細節(jié)決定成敗，往往看似并不起眼的習(xí)慣卻是不利于孩子學(xué)習(xí)和進步的。每一個人或多或少都會有自己較為側(cè)重的習(xí)慣，無論是行為上還是思維上，同樣每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上也有著自己特定的習(xí)慣，但這些習(xí)慣有好有壞，有的可以促進學(xué)習(xí)，有的則會影響學(xué)習(xí)，那么作為學(xué)生來講，什么樣的習(xí)慣養(yǎng)成才是最有利的？平時又要從哪些方面改進？
為此問題，記者專門采訪了我市回民中學(xué)物理老師、自治區(qū)級的教學(xué)能手閆云飛老師為考生解答，因為閆老師帶過多屆重點班，所以對重點班學(xué)生的學(xué)習(xí)和作息都非常了解，從以下幾個方面給考生提出建議：
作為一名普通的班主任，我接觸過很多學(xué)生，每一個考生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都會帶有不足，其中，行為習(xí)慣是指考生平時的生活習(xí)慣和作息調(diào)整上的習(xí)慣，比如貪玩貪睡等；而有些學(xué)生雖然很努力的學(xué)習(xí)但成績始終沒有較大提高，就是存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的弊端；思維習(xí)慣就是指學(xué)生的思維模式和思考方式以及學(xué)科要求的思考方式不能夠統(tǒng)一，找不到正確的答題思路，比如愛鉆牛角尖等。正因為每個失利考生都會存在這樣或者那樣的小毛病或弊端，才會導(dǎo)致考生在中考環(huán)節(jié)上的失敗，所以最為重要的環(huán)節(jié)就是糾正這些錯誤習(xí)慣，讓他們用正確的方式去學(xué)習(xí)，而我們學(xué)校為了幫助學(xué)生改掉這樣的錯誤習(xí)慣，也主要從以下三個方面入手：
一、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。德育重點就是學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，把學(xué)生過去存在的不規(guī)范的有礙于學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣改正過來，從引導(dǎo)學(xué)生“玩”開始，就拿“玩”來說，看似簡單平常，但很多學(xué)生還將“玩”限定在玩耍打鬧的范圍中，顯示出學(xué)生思想的貧乏，“玩”是放松的一種手段，是娛樂項目的一種，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的去玩，設(shè)置一些有助于身心健康的游戲，比如空竹，毽球、跆拳道、武術(shù)等等，利用一小時的陽光體育時間，讓孩子們可以盡情玩耍，從而放松心情，改變學(xué)生的氣質(zhì)，從而進一步改善行為習(xí)慣。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們需要逐步引入，通過理順學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，讓每個學(xué)生都能夠清楚地認識到，自己在今天的學(xué)習(xí)過程中，手要干什么，眼要干什么，耳朵要干什么，嘴要干什么，頭腦要干什么，甚至涉及學(xué)生回家后腿要干什么。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考，自己學(xué)習(xí)時需要動用哪些器官，哪些器官要完成哪些任務(wù)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自我領(lǐng)悟和體會到全方位的學(xué)習(xí)方法，而不是像以前一樣學(xué)而無效。
三、改變思維習(xí)慣。大部分學(xué)生平常的思維習(xí)慣和學(xué)科的思維習(xí)慣間的差異是很大的，只有正確的思維習(xí)慣才能找到正確的答案和真理，在沒有引導(dǎo)和教育之前，幾乎每一位學(xué)生的思維習(xí)慣都不能做到百分百的正確，良好的思維習(xí)慣是需要養(yǎng)成和培育的，在開始階段只能靠模仿，例如做例題，例題中的解題思路和思維方式都是正確的，或者說是有代表性的，所以根據(jù)模仿例題中的解題方法就可以漸漸地讓學(xué)生的思維習(xí)慣向正確的方向靠攏。
別看小小的習(xí)慣養(yǎng)成，往往是因為這樣的細節(jié)才注定了考試時的成敗，世界上沒有聰明與笨之分，關(guān)鍵的差距就在于這一點點的習(xí)慣積累。所以每一個學(xué)生都應(yīng)該從細節(jié)抓起，從習(xí)慣開始，有了好的方法和習(xí)慣，不僅現(xiàn)在受益，在將來的學(xué)習(xí)生活中同樣有很多益處。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/66394.html
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