愛國覺悟雖不像愛國情感所表現(xiàn)出來的那樣具有感染力、激發(fā)力，但卻能幫助人們從本質(zhì)上理解問題，從世界觀、人生觀的高度確立愛國主義的信念，并自覺化為報(bào)效祖國的愛國行為。正如毛澤東在《實(shí)踐論》中所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。感覺只是解決現(xiàn)象問題，理解才解決本質(zhì)問題。”這就充分說明了提高愛國覺悟的極端重要性。愛國覺悟主要表現(xiàn)為人們對祖國的歷史、現(xiàn)狀、國際關(guān)系以及個人與祖國的關(guān)系的一種科學(xué)的理性認(rèn)識，它常常以某種觀念、思想、理論的形式表現(xiàn)出來。

我們說對祖國的熱愛，既包括對歷史上的中國的熱愛，也包括對今天的中華人民共和國的熱愛。有人說，歷史上的中國曾處于奴隸主階級，封建地主階級的反動統(tǒng)治之下，特別是明朝未期以來，中國社會的發(fā)展明顯低于西方新興的資本主義國家，社會制度腐敗，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后，嚴(yán)重影響了祖國歷史的進(jìn)步，從而質(zhì)疑是否應(yīng)該熱愛歷史上的中國。也有人認(rèn)為，歷史上的中國曾創(chuàng)造了令人驚嘆的、燦爛的物質(zhì)文明和精神文明，位于世界先進(jìn)行列。而今天的中國還處于發(fā)展中國家行列，今不如昔，因此，主張復(fù)古，不加分析地去熱愛歷史的中國。這兩種看法都是片面的，不科學(xué)的。按照正確的歷史唯物論觀點(diǎn)，歷史上中國的奴隸主和封建主統(tǒng)治雖有反動的一面，但在其生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑基本適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求時，還具有歷史的進(jìn)步性和合理性，再加上各族人民的辛勤勞動和艱苦奮斗，歷史上的中國曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的過去，這是任何人也無法否認(rèn)的客觀事實(shí)，也是值得我們驕傲和自豪的。然而，即使在奴隸主階級、封建地主階級統(tǒng)治的上升和進(jìn)步時期，由于其剝削階級的本質(zhì)所限，也存在著許多反動的、落后的、腐朽的東西；到了奴隸主、封建主統(tǒng)治的沒落和衰敗時期，這一反動、落后、腐朽的本性更是暴露無遺，這些則是應(yīng)該堅(jiān)決批判、否定和唾棄的。因此，正確的態(tài)度應(yīng)該是，承認(rèn)當(dāng)代中國是歷史中國的合理、必然的延續(xù)；我們提倡的愛國，既愛今天的中華人民共和國，也愛歷史上的中國，那種否定歷史中國的歷史虛無主義態(tài)度是錯誤的。但這種對歷史中國的愛僅對那些文明、進(jìn)步、優(yōu)秀的歷史精華而言；對那些腐朽、反動、落后的歷史糟粕則應(yīng)堅(jiān)決摒棄，所以那種認(rèn)為今不如昔、力主復(fù)古的看法同樣也是錯誤的。對待歷史中國的科學(xué)態(tài)度應(yīng)是剔除糟粕，吸收其精華。

幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在幼兒園中注重道德教育，是健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠定人生基礎(chǔ)最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育，這是我們要探索和研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒愛國主義情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園里，可以利用或創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，有意識地對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，如利用墻面貼上《中國地圖》、《世界地圖》，讓幼兒隨時觀察、了解，教師可以隨時告訴幼兒祖國、家鄉(xiāng)的地理位置、首都北京在哪里等；隨著幼兒年齡增長，可以讓幼兒逐步認(rèn)識祖國的山川河流、物產(chǎn)等，從而初步樹立祖國地大物博的概念。

二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感

1.通過升旗形式對幼兒進(jìn)行愛國教育。國旗是一個國家的標(biāo)志，幼兒升旗意識必須從小培養(yǎng)，這就務(wù)必要求幼兒從小認(rèn)識國旗，積極參加升國旗活動，面對國旗應(yīng)莊嚴(yán)、肅立，我們在實(shí)踐中采取挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒做升旗手和護(hù)旗手的辦法，每周一舉行全園升旗儀式，增強(qiáng)幼兒對國旗的敬仰。

2.利用節(jié)日活動對幼兒進(jìn)行教育。每一個節(jié)日都有其特殊的意義，可以盡早地讓幼兒知道這些節(jié)日的來歷意義，盡可能讓幼兒參加各種慶�；顒印Ｈ纾涸趹c祝“國慶”節(jié)活動中，可開展國慶繪畫展等才藝展示活動形式，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

三、利用教育活動，發(fā)展幼兒的愛國主義情感

熱愛親人、熱愛家鄉(xiāng)教育是幼兒愛國教育的重要內(nèi)容，是愛祖國的具體表現(xiàn)。因此，在實(shí)施教學(xué)活動中，我們把愛國主義教育寓于語言、美術(shù)、科學(xué)等教學(xué)活動中，通過具體活動讓幼兒抒發(fā)對祖國的熱愛之情，如對大班幼兒，可以讓他們認(rèn)識我國的名勝古跡、主要領(lǐng)導(dǎo)人，介紹一些祖國的巨大成就，從感性上了解祖國人口眾多，地大物博，歷史悠久，聞名世界的發(fā)明、各名人取得許多方面世界第一，為世界作出巨大貢獻(xiàn)等；中班幼兒可通過了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝景點(diǎn)、變化及對國旗、國徽的認(rèn)識，感受祖國偉大。

四、利用家園合作，鞏固幼兒愛祖國的情感

新《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒熱愛祖國情感的責(zé)任。因此，我們要求家長帶幼兒觀看愛國主義影片；引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國家的重大事件，如收看奧運(yùn)會等重要國際體育比賽，為我國運(yùn)動員歡呼加油等，在這些活動中，讓幼兒體驗(yàn)作為中國人的自豪，萌發(fā)長大以后為祖國作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。

總之，有效開展愛國主義教育必須滲透到各項(xiàng)活動中，滲透到周圍環(huán)境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛國主義的情感。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/taijiao/540234.html

相關(guān)閱讀：