向胎兒敘述的事物要是自己熟悉的，能理解的，而且要聲情并茂、繪聲繪色地講，就像托兒所里的阿姨對2歲左右的孩子講話一樣。講話結束時，不要忘記對胎兒說：“你真是一個聰明的孩子，媽媽講的故事你都聽懂了。”使胎兒具有自信，并喜歡聽**的話。

　　父母還要給胎兒起個名字。胎兒雖然還沒有出生，給他起個名字，可使父母對他更為重視，和他“對話”更為方便。還有，經常叫喚他的名字，能引起他的條件反射，一聽到叫他的名字就知道和他講話了。胎兒出生后，你叫喚他的名字，他會轉頭尋找聲源，感到熟悉，對你親熱。當然，給胎兒起的名字要響亮一些，兩個字一樣，如：“貝貝”、“靈靈”、“輝輝”，這樣容易叫，容易聽，也容易記住。當爸爸媽媽輕聲叫喚胎兒的名字時，必然會有一種溫馨、親昵的感情蕩漾在心中，必然覺得胎兒已經成為你家庭中不可缺少的一員——雖然他還沒出生，雖然你還不能見到他，但對他的身心發(fā)育和健康生長卻是很有益的。

　　兒童教育講究教育內容的形象性和形象美，因為兒童的思維帶有很大的直觀性和形象性。對胎兒來說，尤其如此。語言胎教，一定要體現(xiàn)形象性和形象美的要求。

　　首先，語言講解要視覺化。不能對胎兒念畫冊上的文字解釋，而要把每一頁的畫面細細地講給胎兒聽。例如畫冊上畫著金魚，你可以對胎兒說：“這種魚叫金魚，你看，它有紅紅的頭紅紅的尾，身上的魚鱗閃耀金色的光芒。它在水中游起來慢悠悠的，圓圓的眼睛瞪著你，好像在對你說：‘你看，我這個金魚公主是多么美呀！’”像這樣的話，就是把畫的內容視覺化了。胎兒雖然不能看到畫冊上畫的形象或外界事物的形象，但母親用眼看到的東西，胎兒可以用腦“看”到即感受到。母親看東西時受到的視覺刺激，通過生動的語言描述就視覺化了，胎兒也就能感受到了。

　　其次，要將形象與聲音同時給胎兒。先在頭腦中把所講的內容形象化，像看到影視的畫面一樣，然后用動聽的聲音將頭腦中的畫面講給胎兒聽。這樣的話，就是“畫的語言”。例如講“小貓釣魚”的故事時，要聲情并茂地描繪小貓興沖沖去釣魚和后來在河邊三心二意的樣子，有聲有色地講述河邊美麗的花草和翩翩飛舞的蝴蝶，栩栩如生地表現(xiàn)小貓又想抓蝴蝶又想釣魚的心情，惟妙惟肖地流露小貓最后一條小魚也沒有釣到的懊喪感覺。這樣，你就和胎兒一起進入了小貓活動的世界，小貓遇到的種種事物及其個性特點，也就通過形象和聲音輸入了胎兒的頭腦里。

　　還要把形象和情感融合起來，創(chuàng)造出情景相生的意境。例如你到公園里散步，一邊走一邊看，感到輕松愉快，有一種安詳、寧靜的情緒蕩漾在心頭。這時，你就用這樣的心情把所見所聞講給胎兒聽：兒童樂園里的小朋友們玩得多么高興呀，他們在笑，他們在跳，他們胸前的紅領巾迎風飄。小貝貝，你看見了嗎？你聽到了嗎？等你長大了，媽媽帶你到這里來和小朋友玩，一起笑，一起跳，胸前也有紅領巾飄呀飄。

　　在語言胎教時，只有形象、聲音、情感三者統(tǒng)一在一起，形象才生動了，母親才能感到語言胎教的有趣和快樂，胎兒的聽覺才能感受到美好的信息，胎兒的心靈才能留下美好的痕跡。

　　語言胎教除了父母和胎兒相互交流的功能，還有一個語言學習的功能，使胎兒得到語言啟蒙。蘇格蘭有個女教師說，經過語言胎教后出生的孩子，長大后在學校學英語簡直像簡單的飯后散步，輕而易舉。她的方法是在孕婦腹部綁上收放機，讓胎兒聽英語錄音，每次10分鐘，每日3—4次，此外還讓胎兒聽音樂。7年中她在100多外孕婦身上進行了這種試驗，大多數孩子出生后在語言學習時非常順利，發(fā)音很標準�，F(xiàn)在，我國出版的有些胎教錄音帶也可以讓胎兒聽英語字母和英語歌，未來的媽媽們，是不是也讓你的小寶貝在你的肚子里就學習語言呢？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/taijiao/627290.html

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