針對(duì)聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢？
1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進(jìn)行一次模擬實(shí)踐，體會(huì)全過程。
2 根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽錄音就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時(shí)，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。因?yàn)樵u(píng)分不是以寫出的單詞多少而是先以是否原文的主要意思表達(dá)清楚，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫，定冠詞等扣分不同。如果在聽的過程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽寫，因?yàn)殚喚硎且?5個(gè)意群分割成15分，每個(gè)意群最多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其它的得分。而對(duì)于聽不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時(shí)可再想。
3. 運(yùn)用期待語法的作用。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細(xì)理解第一句，因?yàn)槭拙涑Ｊ侵黝}句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽寫是一項(xiàng)綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。這也就牽扯到平時(shí)對(duì)各門功課的學(xué)習(xí)。如提高聽力水平，熟悉英美國家的說話發(fā)音的不同方式，語音語調(diào)，這是必要條件，但同時(shí)，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它的能力的配合，如對(duì)詞匯的掌握及熟練程度，詞語搭配，運(yùn)用語法知識(shí)，有時(shí)即使沒聽出來，也可補(bǔ)寫出來。如單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等；還可利用邏輯推理能力，因?yàn)樗牪牧隙际怯幸饬x的獨(dú)立成文的，所以，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進(jìn)而更正。
至于標(biāo)點(diǎn)，是聽出來的，可以利用二讀三讀時(shí)的停頓。一般地說，二讀時(shí)，某個(gè)意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號(hào)，如逗號(hào)，也可能沒有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀這一意群， 那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，最有可能是句號(hào)。
5. 聽寫是個(gè)相對(duì)機(jī)械、容易操做的測試手段，但提高聽寫決不是一朝一夕，*突擊就可以的，加強(qiáng)相關(guān)能力訓(xùn)練，能夠間接促進(jìn)聽寫水平，同時(shí)，由教師或個(gè)人有計(jì)劃有目的的反復(fù)實(shí)踐聽寫，也可以促進(jìn)鞏固各項(xiàng)語言知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的熟巧，促使語言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。
6. 最后，還要注意書寫的整潔、清淅，用原珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評(píng)閱。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyuxuexi/1957.html
相關(guān)閱讀：實(shí)用英語寫作技巧6 如何寫好段落（Ⅰ）
英語聽力訓(xùn)練要講究策略
句子比單詞重要
高中英語不定式和分詞表原因的區(qū)別
“談情說愛”英語篇