《大學(xué)英語教學(xué)大綱修訂稿》對大學(xué)英語基礎(chǔ)階段詞匯教學(xué)的較高要求(六級)規(guī)定如下：
領(lǐng)會式掌握的單詞為5，500個(gè)，其中復(fù)合式掌握的單詞為3，000個(gè)，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組2000條(中學(xué)所掌握的單詞和詞組包括在內(nèi))，并具有按照構(gòu)詞法識別生詞的能力，領(lǐng)會式掌握是指看到英語單詞能理解其詞義，復(fù)合式掌握是指能正確拼寫單詞并掌握其基本詞義和用法。大學(xué)英語六級測試就是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了較高要求。 　　
在大學(xué)英語六級考試中，詞匯和語法同屬一個(gè)考試項(xiàng)目，考試時(shí)間為20分鐘，考試題數(shù)為30個(gè)，計(jì)分為每小題0.5分，其計(jì)15分。題目分配：30道題中，約60%(18道題)為詞和短語的用法，約40%(12道題)為語法結(jié)構(gòu)�？梢�，與四級測試相比而言，六級更重視詞匯的測試�？荚嚪秶鸀榻虒W(xué)大綱詞匯表一至六級全部內(nèi)容。測試詞匯量大約5000～5300個(gè)單詞及一定量的習(xí)語，涉及動詞、動詞短語、名詞、形容詞和副詞等，目的是為了測試學(xué)生運(yùn)用詞、短語的能力。 　　
從歷年大學(xué)英語六級考試的試卷分析可以看出：詞匯測試主要集中在詞義的記憶與辨析、詞匯的搭配與用法等項(xiàng)目上，歸納起來，可大致分為下列幾種：?
1.同義、近義辨析題 詞匯區(qū)別是詞匯測試的一個(gè)重要方面，它主要是對同義詞或近義詞在含義與用法上進(jìn)行區(qū)別。這類試題的選項(xiàng)是四個(gè)詞性相同、詞義相同或相近的詞。測試的目的在于檢測考生辨別詞義和運(yùn)用詞匯的能力。詞匯區(qū)別一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的一大難題。這主要是由于他們沒有掌握漢英兩種語言在詞匯方面的差異，往往只注意英語的漢語釋義，而忽略了其本身的內(nèi)在涵義和用法。 eg. The driver of the lorry sustained only minor to legs and arms. A. hurt B. wound C. harm D. injury 答案 D。餐車司機(jī)的腿和胳膊只受了一些輕傷。這道題測試考生對同義詞細(xì)微差別的辨別能力。四個(gè)選項(xiàng)中的名詞都含有“傷害”之意，但它們之間還有語義使用范圍上的細(xì)微差別。hurt多指“感情、精神”上的傷害。wound多指由槍炮等武器所造成的傷害。harm指危害、害傷。injury指在事故、戰(zhàn)爭中所受的傷害。根據(jù)題意，答案應(yīng)選D。
2.近形詞匯題 英語詞匯中，有一些拼寫很相似，但它們的詞義或詞性卻不同。英語六級考試的一條重要命題規(guī)律就是用形近詞來干擾考生作出正確選擇。其目的是要檢測考生辨別詞形和運(yùn)用詞匯的能力。如果考生平時(shí)不善于對形近詞進(jìn)行自覺的對比，對它們的差異不甚了解，那就會在答題時(shí)緋徊不定，難以作出正確的選擇，甚至張冠李戴。? eg.Though the long term cannot be predicted, the project has been approved by the committee. A.affect B.effect C.effort D.afford 答案 B。盡管工程的遠(yuǎn)期效果還無法預(yù)測，委員會還是批準(zhǔn)了這項(xiàng)工程。這四個(gè)詞拼寫相似，但它們的詞義或詞性卻不同。affect動詞，意為“影響”；effect為名詞，意為“效果”；effort名詞，意為“努力”；afford動詞，意為“負(fù)擔(dān)得起；提供”。掌握了它們之間的這些差異，你會毫不猶豫地選擇B。

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