30、雪頓節(jié)上看賽牛
一、教學目標：
1.學習本生字新詞。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀文。
3.通過，理解文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
二、教學重點、難點：
通過，理解文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
三、時間：3時。
四、教學準備：。
五、教學過程：
第一時
�。ㄒ唬┙沂绢}，導(dǎo)入新
1.板書題，根據(jù)題質(zhì)疑：看到題你會產(chǎn)生哪些疑問？
�。ā把╊D節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）
［激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。］
2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3―5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
�。ǘ┳灾髯x文、探究識字：
1.自由讀文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。
［尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。］
2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀文。
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。
誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。
�。壑匾晫W生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。
測查
讀音：嶄慘豁
筆順：砸骨
分段指名讀文。糾正讀錯的字音。
大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。
指導(dǎo)寫字
1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
�。垡龑�(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
生字、字詞，朗讀文。
第二、三時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入。
1.出示字卡，復(fù)習檢查。
（1）會認字（組詞）。
（2）會寫字（說記字方法）。
2.檢查朗讀。
（二）自主研讀，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
�。�1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５�？寫了哪幾方面的�?nèi)容？
�。坌聵颂岢觯骸霸诮虒W中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學上，強調(diào)閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字表達。葉圣陶先生曾把一篇比作一個圓球，組成的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇，要著眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）――分段閱讀（部分）――全篇整理深化（整體）］
（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。
（3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點體會、點撥
板書：比賽前――比賽中――比賽后
�。�1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？
�。�2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
�。�3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。
［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當?shù)狞c撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解――聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］
3.指導(dǎo)讀
讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
�。劢處煈�(yīng)該指導(dǎo)學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。
�。ㄈ┗貧w整體，深化“歡樂心情”
1.有感情地讀文。
2.匯報學習本后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從文中找出牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。
�。壅Z文程的開放性決定了語文教學決不能局限于堂教學，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。］
板書：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 ―― 比賽中 ―― 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險壯觀 滿意而歸
六、教學反思：
31、東郭先生和狼
一、教學目標：
1、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導(dǎo)學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。
3、輔導(dǎo)學生分角色朗讀文和表演劇本。
二、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)自學能力。
2、理解詞語意思，寓言的寓意。
三、教學準備：。
四、教學時間：3時。
五、教學過程：
第一時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書題，生齊讀題。）
東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇文是把寓言故事改編為了劇本。
問：讀了題，你們想了解哪些內(nèi)容？
�。ǘ┳詫W文，了解內(nèi)容。
1．自由讀文，學習生字。
�。�1)自由讀文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，文內(nèi)容，用筆畫標注出。
�。�2）默讀文，思考：文主要寫了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書，交流成果。
（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
�。�2）交流文主要內(nèi)容。
3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
�。ㄈ┬〗M討論，檢查自學。
[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，交流大意。
（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
�。�2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。
第二時
（四）全班討論，檢查自學。
1．指名讀書，了解全文。
�。�1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
�。�2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼――狼要吃先生――老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
�。�3）全班交流，并評議。
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？
生提問，其他生幫助解答。
�。ㄎ澹┘氉x文，感悟理解。
師出示件
[自學提示：
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
個人自學，
小組討論，
集體交流。]
[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]
1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2．生體會朗讀。
�。╈柟叹毩暋�
1．認讀生字，說自己的記字方法。
2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
（七）作業(yè)。
朗讀文，并練習復(fù)述。
第三時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習鞏固，檢查朗讀。
1．復(fù)習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
�。ǘ┙巧首x，理解寓意。
1．角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
�。�3）指名分角色朗讀，全班評議。
2．理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
�。ㄈ┍硌荼緞 �
1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2．指名表演，同學評議。
[意圖：加深學生對文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應(yīng)用。]
（四）總結(jié)升華。
問：學習了文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
回家為家長表演。
六、教學反思：
32、快樂國奇遇記
［內(nèi)容簡析］
本文是一篇略讀文。講述的是一個木偶??皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出線索，深入地理解文。
［設(shè)計理念］
本文設(shè)計力求引導(dǎo)學生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
�。劢虒W目標］
�。敝笇�(dǎo)學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
２引導(dǎo)學生讀懂文，了解文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
３輔導(dǎo)學生認識后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。
［重點難點］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
�。劢叹邷蕚洌萆挚ㄆＣ赌九计嬗鲇洝�
�。劢虒W時間］２時
�。劢虒W流程］
第一時
一 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新。
�。薄∧銈冋J識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?br /> �。病≌f說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
�。场∧銈冋f的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
�。础“鍟}。
�。怠『喗樽髡呒白髌�。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
二 理解題，猜想內(nèi)容。
�。薄 坝洝笔鞘裁匆馑�？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
２ 理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？
�。场〔孪肫ぶZ曹在“快樂國”的生活。
三 初讀文，整體感知。
�。薄—毩㈤喿x文，要求：
�、佼嫵錾�，自學生字、新詞。
②想一想，文主要講了一個什么故事。
�。病z查自學情況。
�、僦该x文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f一說，文主要講了什么。
３ 找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三 自讀文，感悟理解。
�。薄∵呑x邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出。想一想，這些變化說明什么？
�。病∽x讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出？說說這些說明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
四 布置作業(yè)
�。薄±首x文。
�。病≌摇赌九计嬗鲇洝罚x一讀。
第二時
一 指導(dǎo)朗讀文。
二 小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子？
�。ǹ梢詮亩喾矫娓爬�，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
三 讀文后，你受到什么啟發(fā)？
四 拓展活動．
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五 布置作業(yè)。
１ 組織學生外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
�。病“堰@個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六 按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
�。ā。┢ぶZ曹變成了驢。（ ）被賣到馬戲班。（�。┧幼吡�。（�。┰诳鞓穱�，他沒完沒了的玩樂。（�。┢ぶZ曹被推下海，險些淹死。（�。┙�(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（�。┢ぶZ曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
七、教學反思：
語文百花園八
�。劢滩暮單觯�
“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”（安排了成語練習）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學習、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填�！罚澳苷f會道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動，學生了解到，有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達的能力。
［設(shè)計理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文能力的目的。
［教學目標］
�。薄≈笇�(dǎo)學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學生學成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
�。病≥o導(dǎo)學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。
�。场∫龑�(dǎo)學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。
４ 指導(dǎo)學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
�。怠≈笇�(dǎo)學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。
［重點難點］
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
［教具準備］
�。薄《喾N藏書角展示的件。
�。病∈占濏炞x書或贊頌書的名言警句。
�。场“炎约捍娣挪貢牡胤秸障嗷騽邮之嫵�。
�。劢虒W時間］4時。
�。劢虒W流程］
第一時
教學內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一 激發(fā)興趣，引入新。
我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二 語海暢游，感受樂趣。
讀成語，說特點
�。薄∽杂勺x成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
�。病≈笇�(dǎo)學生讀成語，理解成語的意思。
�。场∫龑�(dǎo)學生與書上的學習伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）
�。础‘嫵龀烧Z中意思相反的詞。
此起彼伏 左躲右閃 大驚小怪 明察暗訪
前因后果 爭先恐后 將功補過 大公無私
�。怠∽x一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
�。丁≌諛幼樱僬f出幾個有如此特點的詞語。
七上八下 因小失大 小題大做 大材小用
陽奉陰違 左右為難 口是心非 一張一弛
三 讀讀背背，積少成多
�。薄∽宰x古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。
２ 指導(dǎo)學生理解句子。
第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態(tài)度。
第二句意思是說學習要時常進行溫習。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
�。场『唵谓榻B《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行�？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰�、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
�。础≥o導(dǎo)學生讀熟、背會。
�。怠“堰@些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四 閱讀神話故事。
�。薄∧x短文，不會的字詞自己查字典解決。
�。病⊥烙懻撛~語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
３ 邊讀邊想。
�、佟∵@個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？
先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
�、凇【l(wèi)鳥為什么要填海？
�、邸哪睦锟闯鼍l(wèi)鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。
４ 讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚了什么？
你讀后有哪些收獲？
�。怠“炎约合矚g的句子段落讀一讀。
�。丁〗涣髂阕x過的神話故事。
第二時
教學內(nèi)容：能說會道。
一 交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二 談話導(dǎo)入新。
書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
三 欣賞“藏書角”的件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。
四 引導(dǎo)學生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五 自己準備、練說。
先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起說一說。
六 小組交流介紹。
要求：１說的同學要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
２聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
�。诚茸约簻蕚湟韵滤姆矫娴恼勗拑�(nèi)容，再說給全組同學聽。
�、倌阌卸嗌賵D書？你怎樣保存這些圖書？
�、谀愕牟貢鞘窃鯓硬贾玫模貢抢锒加心男⿻�，這些圖書怎樣分類？
�、勰愕牟貢窃趺绰e累起的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
�、茉谀愕牟貢�，你最喜歡哪些書？說說理由。
五 評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
六 組織活動，進行交際。
舉辦藏書角博覽會。
參賽須知：
�。薄∫腥送扑]，方可報名參加。
（每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。）
�。病∪瑢W要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。
（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
３ 評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
�。础≡u委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。
�。怠≡u委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。（引導(dǎo)學生從圖書角設(shè)計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）
６ 為獲獎?wù)�、推薦者頒發(fā)證書及獎品。
七 外擴展。
參賽作品進行展示。
第三、四時
教學內(nèi)容：筆下生輝。
一 師生談話，導(dǎo)入新
上一節(jié)，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾�，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫出，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二 引導(dǎo)讀書，明確目標
�。薄∽杂勺x書，明確“寫什么”的問題。
�。病∨c同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、 修補書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）
三 自讀“觀察與思考”，
四 明確習作的要求。
�。薄∪绻x擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
�。病∪绻沁x擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五 學生自由習作。
六 同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七 把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。
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