二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃

第1單元目標(biāo)
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課型新授課時(shí)1
目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)1、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。
2、提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題。
在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有6顆回形針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有1根鉛筆那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。
師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？
在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用的測(cè)量工具不一樣，所以量出的長(zhǎng)度也不同。
師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。
我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）
交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘米。
（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）
二、觀察操作，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）在直尺上找。
師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出。
師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？
學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。
師：我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。
師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？
（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）
（3）用手比。
師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。
（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？
（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度）
師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
3、用厘米量。
（1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。
①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書(shū)上放大的紙條），你知道它有多長(zhǎng)嗎？
（小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度）
②小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？
（2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。
（3）實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。
①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。
②量一量你帶的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。
③量一量?一?：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本練習(xí)一的1－3。
1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。
2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下。
3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水的高。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

交流得出：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度是要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度去量才能量準(zhǔn)確。

（在測(cè)量實(shí)際物品時(shí)，為計(jì)算方便，可以取整數(shù)）
板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1米＝100厘米。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。
3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？
說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。
二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)米。
（1）感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）
②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？
（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法記住1米的長(zhǎng)度）
③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）
④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。
師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小結(jié)：1米也也就是100厘米。
（板書(shū)：1米＝100厘米）
（1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。
（2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。
小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開(kāi)始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本練習(xí)一的第4題。
同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。
2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記錄下。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？
（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/37574.html

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