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教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

6*通向廣場(chǎng)的路不止一條

課時(shí)

1課時(shí)

目標(biāo)

設(shè)計(jì)

1 、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，，能借助詞典，理解中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課，背誦父親教導(dǎo)我的話。

3、領(lǐng)悟“通向廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

方法

設(shè)計(jì)

1、自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去閱讀，嘗試通過(guò)自己的努力解決提出的問(wèn)題。 2、小組合作法：

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，解釋課題。

針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。

1、檢查生字詞，重點(diǎn)“挑撥、絡(luò)繹不絕”的讀音。

2、檢查課朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。

3、交流讀書(shū)收獲，提出問(wèn)題。

三、合作探究，感悟理解。

（一）選擇你印象最深的、最喜歡的段落分組自學(xué)。

出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

（2）交流你感受深的地方。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

（二）品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【生字全解】

識(shí)字：黛、宴、紉、繹

重點(diǎn)指導(dǎo)： “紉”的讀音。

“繹”：辨字：繹（ ）譯（ ）

【辨多音字】

　 tiǎo(挑撥） fú（仿佛）

挑　　　　　 佛　

tiāo（挑擔(dān)） fó（佛教）

【詞語(yǔ)全解】

理解 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

星羅棋布：形容數(shù)量眾多，散布的范圍廣。

大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原的期望，因而特別高興。

運(yùn)用 星羅棋布：星羅棋布的夜空引起我無(wú)限的遐想。

【近反義詞】

近義詞：和藹—— 溫和 大喜過(guò)望——喜出望外 反義詞：垂頭喪氣——興高采烈

【四字詞語(yǔ)】 星羅棋布 大喜過(guò)望 垂頭喪氣 心靈手巧 絡(luò)繹不絕

【句段解析】

1、“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”。

這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。幸福得那么快，就像一朵從天空飄的云，難怪“我”大喜過(guò)望。

2、“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”

正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)

一、課前前置性學(xué)習(xí)

自讀課，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

1、認(rèn)讀生字詞。 2、小組檢查課朗讀情況。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)。 4、提出不懂的問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課，畫(huà)出讓你留下深刻印象的句子，寫(xiě)出感受。

2、交流。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

1、理解含義深刻的句子。

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

2、聯(lián)系上下和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

四、拓展延伸，品讀積累。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“通向廣場(chǎng)的路不止一條”理解。

2、背誦父親教導(dǎo)我的話。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)中成語(yǔ)。

2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)讀完課后的感想。

裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。

3、“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通向廣場(chǎng)的路不止一條�！�

父親的教導(dǎo)幫助我戰(zhàn)勝了許多困難；更重要的是，父親讓我從小就樹(shù)立了一種積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度讓人“一生受用不盡”。

【篇指導(dǎo)】

理清課脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。初讀課后交流：課給你留下最深的事或句子是什么：再引導(dǎo)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

【中心思想】

告訴我們成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越越近。頑強(qiáng)的意志 可以幫助紉克服許多困難，當(dāng)每一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

首尾呼應(yīng)，詳略處理恰到好處。

課堂練習(xí)：

1、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選其中一詞造句。

（ ）（ ）不絕 星（ ）（ ）布

大（ ）過(guò)（ ） 心靈（ ）（ ）

造句：（ ）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）的毛衣 （ ）的技能

（ ）的塔頂 （ ）的云

3、照樣子改寫(xiě)句子。

例：這不是外公畫(huà)的畫(huà)嗎？

這是外公畫(huà)的畫(huà)。

1、我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

2、通往廣場(chǎng)怎么可能只有一條路呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

6 通向廣場(chǎng)的路不止一條

戰(zhàn)勝困難

首尾呼應(yīng)　　　

課后反思

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這個(gè)道理看似簡(jiǎn)單，通過(guò)本的學(xué)習(xí)學(xué)生大致能理解，能掌握。但要讓學(xué)生明白作者是怎樣明白這個(gè)道理的就不那么容易了。因此，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中的磨難何止這些啊，在一次次的困難面前，我一次次調(diào)整，一次次抬頭，支撐著我的就是父親孩時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。引讀??父親的話。歲月流逝，作者由衷地感嘆，引讀??感受。同學(xué)們，要獲得成功，達(dá)到目的地，解決問(wèn)題，僅僅依靠另辟蹊徑，別出心裁就足夠了嗎？作者的經(jīng)歷告訴我們，這一切還需要什么？（樂(lè)觀的態(tài)度、實(shí)踐的勇氣和力量、智慧、堅(jiān)持……）”這樣的引導(dǎo)其用意是讓學(xué)生學(xué)會(huì)本的同時(shí)，體會(huì)情感價(jià)值觀念，這對(duì)本組的習(xí)作布局謀篇的訓(xùn)練做好鋪墊，真正落實(shí)“讓語(yǔ)滋潤(rùn)孩子心靈”的本思想。　　

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/38065.html

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