小學英語 課程教案

年級 四年級

周 次

第16周

課次

1

授課課題

Unit 9 Breakfast

內容

Look , read and learn.

目

的和要求

(1) 能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞

a knife, a glass, a cup, a bottle

(2)能聽得懂,會說和會讀單詞 a spoon, chopsticks, a cupboard

(3)能聽得懂，會說，會讀和會寫句型

Where’s/ Where are the /y …?

It’s / They’re … .教學重

點及難點

1.能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞

a knife, a glass, a cup, a bottle

2.能聽得懂，會說，會讀和會寫句型

Where’s/ Where are the /y …?

It’s/ They’re … .教學方

法及手段通過圖片，讓學生初步了解餐具的說法

學法指

導能使學生在課堂上多合作，多動腦，多游戲，提高學生課堂參與精神和學習英語的興趣。

集體備課

個性化修改

預習

B部分單詞

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

A. Say a rhye.

(出示) 《Where’s y broo?》

讓學生有表情地說這首歌謠,復習舊知,活躍課堂氣氛。

B. Presentation and practice.

(一)介紹生詞a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.

1.(出示)屏幕上出現(xiàn)一個空廚房,教師問學生

What’s in the kitchen? Guess!

學生回答：a cup/a glass/ a knife

每猜出一件物品,教師在屏幕上點擊出相應的物品。

2.板書a cup, a glass, a knife ,讓學生拼讀單詞,并提示學生,根據(jù)讀音規(guī)則理解記憶單詞。

3.T:：What else is in the kitchen?

教師點擊,屏幕上出現(xiàn)cupboard 圖片和單詞,學習單詞cupboard。

4.同法教授單詞 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板書,貼上圖字卡。

5.Listen and repeat.

讓學生跟著讀單詞。

6.Play a gae “Clever Parrot”

游戲規(guī)則：教師指著一個單詞讀,如果讀對了,學生就跟讀；

如果教師有意讀錯,學生就不跟讀。

游戲目的：鞏固所學單詞讀音。

(二)介紹句型:Where’s y /the …? It’s … . Where are y/the …? They’re……

1.T:I’ thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s y glass?

呈現(xiàn)句型 Where’s y /the ……? 并板書。

學生回答：It’s on the desk。

(在這一步驟中,教師可把杯子課前就放在教室的講臺上)

2.(出現(xiàn)幾幅圖畫)

讓學生看圖,同桌練習句型 Where’s y /the …? It’s in /on…

3.T: I’ hungry. I’d like soe noodles. But where are the chopsticks?(作出尋找筷子狀)

Oh, they’re in y desk.(拿出筷子)

呈現(xiàn)句型:Where are ……? They’re……

C.Practice. (Part C)

1.教師拿出自制的dining-roo背景圖,放入剪貼圖chopsticks.引導學生用Where are the…? They’re…的句型問答練習。

2.把剪貼圖chopsticks 放在不同的背景圖中,讓學生用這個句型進行問答。

3.學生看C部分圖片,ask and answer。

4.讓各小組學生拿出自己課前準備好的六張背景圖和剪貼畫,讓學生把剪貼圖擺放在自己想擺放的位置上,然后學生看圖相互交談.

Dnsolidation.

Play a gae “Hide and find”.

1. 游戲目的:

(1)鞏固所學的單詞 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks.

(2)鞏固所學的句型 Where’s / Where are the / y …?

It’s / They’re … .

2.游戲規(guī)則

教師叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教師把一物品藏在教室的某個角落,然后讓他們尋找物品,其他學生問Where’s/ Where are the …? 比一比誰先找到,進行男女生比賽。

作 業(yè)

1.Read and copy the neords and sentences.

2.ake cards for this lesson.

板書設計

Unit 9 Breakfast

a knife a cup a glass a bottle a cupboard a spoon chopsticks Where’s / Where’re y / the …?

It’s / They’re …

執(zhí)行情況

與教學反思

小學英語 課程教案

年級 四年級

周 次

第16周

課次

2

授課課題

Unit 9 Breakfast

教學

內容

Read and say .教學目

的和要求

(1)能聽得懂,會說,會讀和會拼寫單詞a plate, bread, rice

(2)能聽得懂,會說和會讀單詞 a fork, a bowl

(3)能聽得懂,會說,會讀和會寫句型

There’s no … in / on … .

教學重

點及難點

1.能聽得懂,會說,會讀和會拼寫單詞 a plate, bread, rice.

2.能聽得懂,會說,會讀和會寫句型

There’s no … in / on … .教學方

法及手段

通過圖片，讓學生初步了物餐具的說法,要求會讀會拼。

學法指

導

指導學生了解餐具的說法，并會讀會拼。

集體備課

個性化修改

預習

聽錄音預習課。

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

A.Sing a song

(出示)《In the classroo》

復習鞏固There be 句型,為新知識作鋪墊,并能活躍氣氛.

B.Revie

1.利用圖片復習單詞 a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能將圖片貼在黑板上.

2.Play a gae: What’s issing?

1)游戲目的:復習七個單詞

2)游戲準備:將七個單詞的圖片依次排列在黑板上。

3)游戲方法:學生看圖,靜聽教師說出其中的六個單詞,如教師說:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后說What’s issing?學生立即回答:chopsticks.同法依次復習其它六個單詞。xkb1

C.Presentation and practice

1.(拿出一個裝有一片面包的盤子)

T: (指著面包問)What’s this in English?

Ss:Bread.

T:Where’s the bread?

T: (自問自答) It’s on the plate.

學習單詞plate,并拼讀單詞(注意語音教學,引導學生找出發(fā)音規(guī)則,并復習plane)

2.T: I can use a fork to eat the bread.

用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指著叉子學習單詞a fork.

3.(在黑板上畫一個碗)，學習單詞 a bowl.

（又在碗里畫上米飯）,復習單詞rice, 并拓展詞組 a bowl of rice.

4.Listen and repeat.

跟讀Part B的所有單詞。

5.Play a gae.

游戲規(guī)則:請一位男生和女生到臺前,面朝黑板,教師面朝其他學生,學生看教 師口型大聲地說出單詞,臺前兩位學生指認單詞,看誰指得快,培養(yǎng)學生聽說讀的能力。xkb1

6.教師拿出一個裝有茶的杯子,說There’s soe tea in the cup.并板書該句子,然后喝掉杯子里的茶后說:There’s no tea in the cup. 在學生跟讀的同時,教師板書該句子。

(教師可多用實物說數(shù)遍,讓學生感受理解新句型)

Dnsolidation(Part D)

1.拿出課前準備的物品，讓學生分小組用There is /are … in / on … .的句型，描述所見到的物品。

2.學生喝掉容器里的飲料，然后練習句型。

There’s no … in /on … .

3.讓學生看著D部分的圖片相互討論交流。

作 業(yè)

1．Practice the sentences with the pictures of Part D or the things in the life after class.

2py the words and sentences.

板書設計

Unit 9 Breakfast

There’s … in / on … .

There’s no … in / on … .

執(zhí)行情況

與教學反思

小學英語 課程教案

年級 四年級

周 次

第16周

課次

3

授課課題

Unit 9 Breakfast

教學

內容

Read and say和Fun house3 Say a rhye

教學目

的和要求

(1)能正確理解,掌握對話內容,并能朗讀,初步表演對話。

(2)復習本單元所學單詞。

(3)進一步掌握句型Where’s /where are the/y …?

It’s/They’re ……

There’s no …… in/on ……教學重

點及難點能正確理解,掌握對話內容,并能誦讀,初步表演對話.

教學方

法及手段

通過多種方法和手段，為學生營造語言環(huán)境，提高語言整合能力，并使學生在真實或模擬真實的語言情境中弄清所學句子的含義，達到學以致用的目的。學法指

導

指導學生會拼寫餐具。

集體備課

個性化修改

預習

Say a rhye .

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

A.Free talk

T:I have bread and ilk for breakfast.

(問學生)What’s for your breakfast?

通過師生問答,了解學生早餐情況,旨在為導入話題。

B.Dresentation and practice.

1.T:What’s for Helen’s breakfast?

讓學生帶著問題聽錄音,邊看背景圖,整體感知對話內容。

學生回答:ilk,bread and eggs.

2.T:Where are the eggs?

Where is the glass?

(出示表格)

讓學生再聽錄音,完成表格.

C.Read and say.

1.呈現(xiàn)課動畫,讓學生跟讀。

2.學生自讀對話,教師巡視并給予個別指導。

3.師生分角色朗讀對話。

4.學生同桌自由練習,表演對話。

5.請2至3組學生上臺表演對話。

Dnsolidation.

1.(出現(xiàn)所提供的信息).

Nancy’s breakfast: noodles , eggs.

The bowl is on the table.

The eggs are in the fridge.

2.讓學生以組為單位,自由編寫對話.

3.讓學生上臺展示自己所編寫的對話.

E. Say a rhye.

1.整體感知歌謠,了解大意.

2.跟讀歌謠.

3.學生有表情地誦讀歌謠.

作 業(yè)

1.Listen to the tape , read and act the dialogue.

2.According to the dialogue, the students ake up the dialogues by theselves.

板書設計

Unit9 Breakfast

What’s for breakfast?

Where’s/Where are y/the …?

It’s/They’re … .

執(zhí)行情況

與教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/38754.html

相關閱讀：四年級英語下冊Unit 2英文教案表格式