12.大自然的啟示
目標(biāo)：
　　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
　　　2．朗讀課，把握每篇課的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
過(guò)程：

　　一、前遷引，導(dǎo)入新課。
　　　1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
　　　2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課《大自然的啟示》。
　　　3．這是一篇略讀課，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課中學(xué)到的方法自讀自悟。
　　　4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課其實(shí)是由兩篇小組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》，（板書(shū)。）看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
　　　1．那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。
　　　2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
　　　3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）
　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
　　　1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
　　　2．再仔細(xì)地讀讀課，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
　　　3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？
　　　4．學(xué)了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？
　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
　　　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課，了解了《“打掃”森林》這篇主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》這篇。
　　　�。�1）想想主要寫(xiě)了什么？
　　　�。�2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。（結(jié)合理解“流線型”。）
　　　�。�3）重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
　　　�。�4）這篇又帶給你什么啟示？
　　五、總結(jié)全，拓展延伸。
　　　1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢�(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
　　　2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話(huà)題作進(jìn)一步的交流和探討。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/42481.html

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