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課外
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教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
調(diào)整策略
激趣引入
初讀課
理解課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課吧。
誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
（指名讀書，相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟中情感，理解課內(nèi)容。）
預(yù)想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
讀課
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識(shí)字情況，小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
生讀課
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課內(nèi)容。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
調(diào)整策略
拓展延伸
指導(dǎo)書寫生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。
師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？
生評(píng)價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課中爸爸說了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀�？凑l讀的象？
讀后問：你們喜歡中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課讀得用一個(gè)字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過剛才讀課你知道了什么？
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢？
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課內(nèi)容，其中情感。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。
高新區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）
年 月 日
課 題綜合學(xué)習(xí)（四）課型新授共需課時(shí)數(shù)（2）
第（ 1 ）課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄所觀所感。
4、能用普通話講述自己的故事。
5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。
6、讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言。
教 學(xué)
重 點(diǎn)能用普通話講述自己的故事。教 具準(zhǔn) 備
教 學(xué)難 點(diǎn)能用普通話講述自己的故事。學(xué) 具準(zhǔn) 備
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課外
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教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
調(diào)整策略
引入
練習(xí)設(shè)計(jì)
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
（二） 把字寫好看.
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“每、賣、參、象”四個(gè)字的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認(rèn)真觀察
照樣子涂上顏色。
先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過分 析對(duì)比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個(gè)語學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
調(diào)整策略
口語交際
（四）讀讀背背
小組內(nèi)展示，評(píng)出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。
五）我的小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
1. 小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2. 評(píng)出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會(huì)講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈�，好嗎�?/p>
出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。
評(píng)價(jià)
1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的化底蘊(yùn)。
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
第一單元 單元備課
單元整體感知：本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結(jié)合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課內(nèi)容。
3.使學(xué)生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。
4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書寫34個(gè)生字。
課時(shí)安排：
1《古詩二首》》……………………………2課時(shí)
2《水鄉(xiāng)歌》………………………………2課時(shí)
3《美麗的呼倫湖》………………………2課時(shí)
4《黃山奇石》……………………………2課時(shí)
《綜合學(xué)習(xí)一》…………………………1課時(shí)
口語交際《從小窗口看大窗口》………………1課時(shí)
師生課前準(zhǔn)備：
1.背誦李白、杜牧的詩。 2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng) 多。
3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。 4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的章。5.留心觀察校園的標(biāo)語、牌匾、警示語等語言字。
第二單元 單元備課
整體感知：
第二單元的化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動(dòng)、充滿自信，團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
2、 會(huì)認(rèn)46個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。
3、 讀懂短，理解內(nèi)容。
過程與方法：
1、 識(shí)字方面：低年級(jí)識(shí)字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會(huì)寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實(shí)效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性識(shí)字方法、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。寫字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對(duì)癥下藥，糾正他們?cè)跁鴮憰r(shí)字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的問題。
2、 閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語的熱愛興趣，不宜過多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。
3、 說話訓(xùn)練要注意切實(shí)幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時(shí)光。
2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語的熱愛，對(duì)漢字的熱愛。
3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課時(shí)設(shè)置：
5、采蘑菇的小姑娘…………………………2課時(shí)
6、雨后………………………………………2課時(shí)
7、我想我能行………………………………2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)二 …………………………………2課時(shí)
口語交際 買和賣……………………………1課時(shí)
第三單元 單元備課
單元整體感知：
第三單元的化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛人類共有的家園，包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》。《村景》向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動(dòng)譜就了保護(hù)燕子的愛心之歌。
本單元通過這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識(shí)，同時(shí)也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課，能夠背誦《村景》《風(fēng)鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡的段落。
2、會(huì)認(rèn)四十七個(gè)生字，會(huì)寫三十三個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。
過程與方法：
1、學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)； 課上敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。
2、喜歡學(xué)習(xí)語，樂于與人合作、交流，積極主動(dòng)地參與語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課時(shí)設(shè)置：
8《村景》……………………………………………………… 2課時(shí)
9《風(fēng)鈴草》……………………………………………………2課時(shí)
10《搭船的鳥》…………………………………………………2課時(shí)
11《燕子專列》………………………………………………2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)三……………………………………………………2課時(shí)
口語交際《該不該養(yǎng)鳥》……………………………………1課時(shí)
本單元共用去11課時(shí)，還剩余6課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀、“我的采蜜集”的交流、展示，或做書寫練習(xí)等。
第六單元 單元備課
單元整體感知：
奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠(yuǎn)都無法擺脫的誘惑。從古至今，人類對(duì)自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對(duì)自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課以學(xué)的筆和會(huì)飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識(shí)，使知識(shí)如此鮮活，兒童讀這樣一組章，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)展他們熱愛自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，使知識(shí)真正成為孩子成長的力量。
第一篇課《植物媽媽有辦法》中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，調(diào)動(dòng)起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。《地球的清潔工》通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系�！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來親切，也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴�！蹲詈笠黄瑯淙~》以對(duì)話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。借樹葉揭示了生命的過程。
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀59個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)多音字“得”和“場”。
2、會(huì)寫32個(gè)生字，做到筆順正確，書寫工整漂亮。
3、正確、流利、有感情的朗讀課，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。
過程與方法：
用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課，通過表演等形式深入理解課，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、在民主開放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟章內(nèi)容，愿意與他人合作。
2、感受自然界的奇妙，動(dòng)植物與人類的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛大自然，熱愛人類的朋友。
教學(xué)策略：
施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，將語課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語，努力面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性情感的表露，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。使學(xué)生就本有知識(shí)方面的所得，同時(shí)通過教師提供資料閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集，向自己的長輩詢問等方式，將本內(nèi)容延伸，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)自然界知識(shí)的掌握。
課時(shí)設(shè)置：
21《植物媽媽有辦法》…………………………2課時(shí)
22《地球的清潔工》……………………………2課時(shí)
23《我是你的朋友》……………………………2課時(shí)
24《最后一片樹葉》……………………………2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)六 ……………………………… ……2課時(shí)
口語交際 做小房子 ……………………………1課時(shí)
第七單元 單元備課
單元整體感知：
這一單元包括四篇課：《小英雄于連》、《奇特的“鋼琴”》、《華羅庚的故事》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我們要到野外去》。三篇課向大家講述了三個(gè)人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動(dòng)聽的樂曲；華羅庚小時(shí)候好學(xué)好問，敢于給教授挑錯(cuò)，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個(gè)性，積極進(jìn)取的精神，和對(duì)祖國對(duì)興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外，這幾篇課還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確流利有感情的朗讀課。
2、會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
過程與方法：
1、通過當(dāng)小導(dǎo)游；提出問題，解決問題；小組合作，專題研討等多種形式來理解課內(nèi)容，體會(huì)中的情感。
2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課有更深入的了解。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機(jī)智勇敢，銳意進(jìn)取，執(zhí)著追求的精神。
課時(shí)設(shè)置：
精讀課：《小英雄于連》……………………………………………………2課時(shí)
精讀課：《奇特的“鋼琴”》 ………………………………………………2課時(shí)
精讀課：《華羅庚的故事》…………………………………………………2課時(shí)
精讀課：《朱德的扁擔(dān)》………………………………… ………… ……2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)七……………………………………………………………………2課時(shí)
第八單元 單元備課
單元整體感知：
第八單元的化主題為“傳統(tǒng)化”。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)化，是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動(dòng)人故事、紙的有關(guān)常識(shí)和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選——《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇章，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)化的滲透，讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)略民族化的不朽魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)化、熱愛語的情感。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能。
1、正確認(rèn)讀65個(gè)生字、會(huì)寫36個(gè)生字、認(rèn)識(shí)“為”、“重”、“便”、“了”、“掙”這些多音字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課，了解章的主要意思。
（二）過程與方法。
1、識(shí)字方面：主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法與去識(shí)記生字。我們還可以通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。我們可引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識(shí)字。
2、閱讀方面：朗讀是感悟章語言的重要手段之一，尤其是七、八兩個(gè)單元大多是故事，我們可以讓學(xué)生讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
初步感受中華傳統(tǒng)化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭英勇參軍的偉大志向、學(xué)習(xí)唐僧師徒四人不畏艱辛的動(dòng)人�？傊ぐl(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)化、熱愛生活、熱愛語學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
最后，我們不要忘了低年級(jí)學(xué)生寫字，老師的示范作用不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生用好田字格，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課時(shí)設(shè)置：
精讀課:《戈壁灘上古長城》……………………………………………2課時(shí)
精讀課:《木蘭從軍》………………………………………………… 2課時(shí)
精讀課:《紙》………………………………………………… 2課時(shí)
略讀課：《唐僧取經(jīng)》………………………………………………………. 2課時(shí)
口語交際：《小小中國化節(jié)》………………………………………… 1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí) 八……………………………………………………………… 1-2課時(shí)
第五單元 單元備課
單元整體感知：第五單元的化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一展示了孩子對(duì)媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一中展示了小孩子對(duì)長輩的關(guān)愛之情�！豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會(huì)感情章，有自發(fā)的個(gè)性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就本有所得，提高思想認(rèn)識(shí)，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。
2、會(huì)認(rèn)五十七個(gè)生字，會(huì)寫三十二個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。
過程與方法：
1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)生對(duì)朋友、長輩學(xué)會(huì)關(guān)愛，鑄造完美的人格品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
策略方法：
1、自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解詩、的意思，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
2、課內(nèi)與課外相結(jié)合
語教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的讀書興趣。
課時(shí)設(shè)置：
精讀課:《古詩二首》…………………………………………………… 2課時(shí)
略讀課:《窗前的紅氣球》…………………………………………… 2課時(shí)
略讀課:《媽媽睡了》………………………………………………… 2課時(shí)
精讀課:《送給奶奶的陽光》…………………………..…………………2課時(shí)
語趣味活動(dòng)：《夸夸我的媽媽》……………………………………1課時(shí)
口語交際：《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》………………………………….1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時(shí)
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/80348.html
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