學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)習(xí)優(yōu)劣。觀察我的學(xué)生，凡是學(xué)習(xí)困難多的，進步慢的，甚至對英語學(xué)習(xí)失去信心的，大多數(shù)是那些學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生。有些學(xué)生化了大量的時間學(xué)習(xí)英語，由于方法欠佳，結(jié)果事倍功半，收效甚微，以至于對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心和勇氣。所以研究英語學(xué)習(xí)的策略是指導(dǎo)學(xué)生認識、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法是可持續(xù)教育的前提，是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，是奠定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般是通過預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)來完成的。那么怎么搞好預(yù)習(xí)，怎樣參與課堂學(xué)習(xí)，怎樣鞏固復(fù)習(xí)就是亟待解決的學(xué)習(xí)方法問題。
1、 首先來談?wù)勗撛鯓痈愫妙A(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)新課實際上是學(xué)生綜合運用自己的知識，對新的材料進行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程。同時也是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。現(xiàn)在有許多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)，上課時對所授內(nèi)容缺乏了解，對碰到的問題沒有心理準(zhǔn)備，即使聽講十分認真的學(xué)生也難免跟著老師的路子走，很難發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的問題所在，這樣就難以達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。搞好預(yù)習(xí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課前給予指導(dǎo)，充分利用workbook和課文后的注釋，教會學(xué)生善于使用工具書。在預(yù)習(xí)的時候從總體考慮，對課文和對話進行疏理，了解文章的大意，善于在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，然后帶著這些問題有目的、有重點地去聽課。搞好預(yù)習(xí)是學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)搞好了就掌握了學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，同時課前預(yù)習(xí)也有利于養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，為今后的自學(xué)打好基礎(chǔ)。
2、課堂學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中國這個環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，平時所說、所讀、所寫都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場所。學(xué)生要積極自動地參與課堂學(xué)習(xí)，要對老師所授的課進行感悟、思考、質(zhì)疑。課堂是學(xué)生理解知識、掌握方法、發(fā)展能力、提高技能的主要場所。學(xué)生不能一味地跟著老師轉(zhuǎn)：老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。這種教學(xué)模式只能窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣才能上好英語課，提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？
要讓學(xué)生專心致志，積極思考，主動參與英語課學(xué)習(xí)，不可被動地聽講。要學(xué)生主動提問不怕出錯。要他們將自己預(yù)習(xí)時對教材的理解和教師所講的進行比較，相同的加以鞏固。不同的則要進行思考，提出質(zhì)疑并及時糾正錯誤。要學(xué)生認真、及時地做好筆記。學(xué)生上課時要在充分預(yù)習(xí)的前途下，積極主動地參與聽、說、讀、 實踐活動，培養(yǎng)語感，促進語言技能的發(fā)展，進而逐步獲得綜合運用語言知識和技能進行交流的能力。
3、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計劃，應(yīng)按照循序漸進的復(fù)習(xí)原則合理安排時間，按照教材的進度由淺入深、由簡到繁、由表及里、由感性到理性來進行編排。要使復(fù)習(xí)成為一種有序的、不斷加深的學(xué)習(xí)過程，分散重點和難點，把所學(xué)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)的時候要學(xué)生對課堂筆記進行篩選整理，查漏補缺，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成運用英語的能力。復(fù)習(xí)要及時，要有反復(fù)。及時復(fù)習(xí)可以減少遺忘。在復(fù)習(xí)過程中，不可忽視口頭操練。朗讀、復(fù)述、背誦課文都是綜合性的實際練習(xí)。書面作業(yè)也是復(fù)習(xí)鞏固 所學(xué)知識的一個必要、有效的手段，是培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的有效途徑。通過作業(yè)可以讓學(xué)生檢查自己復(fù)習(xí)是否到位，舉一反三達到更牢固、更熟練地掌握所學(xué)的知識的目的。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣建立在對學(xué)習(xí)的策略的掌握上。教師必須對學(xué)生進行有目的、有計劃、系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，揭示英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，找到一條符合學(xué)生認知心理和認識規(guī)律的學(xué)習(xí)“捷徑”，使學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，進而形成有效的學(xué)習(xí)策略，由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，由知其然到知其所以然�？傊笇�(dǎo)學(xué)法，可使學(xué)生終生受益，我們應(yīng)該不斷總結(jié)、實踐和提高。
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