教師再把各群體中沒(méi)有解答出的或具有普遍意義的問(wèn)題進(jìn)行分析解答，第三步就是各群體內(nèi)就課文內(nèi)容進(jìn)行口頭問(wèn)答。（3）課后復(fù)習(xí)�？梢宰尭魅后w內(nèi)成員課內(nèi)或課外對(duì)單詞、句型和課文進(jìn)行中英文口頭對(duì)譯。3、考核檢查。①當(dāng)課檢查。讓小組長(zhǎng)對(duì)本群體成員進(jìn)行較全面的口頭考核，將成績(jī)報(bào)告老師。②單元考試。每小組集體出一道試題，考完后由各群體公布本命題的答案，由每群體交叉改卷。以上是一些大體做法。在教學(xué)實(shí)際中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式，靈活運(yùn)用。為什么“群體向外學(xué)習(xí)法”能使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到明顯提高呢？從心理學(xué)角度，我們可以分析出它具有如下優(yōu)勢(shì)：（1）興趣優(yōu)勢(shì)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“群體向外學(xué)習(xí)法”由于具有群體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生動(dòng)性，打破了中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的封閉性和枯燥性，適應(yīng)了初中時(shí)期學(xué)生好表現(xiàn)、善于模仿的心理特征。
首先，“群法”創(chuàng)造了一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的壓力，師生在愉快而和諧的氛圍中教與學(xué)，學(xué)生消除了厭伴倦情緒。其次，興趣有利于成功。“群法”能讓學(xué)生在表演、口答等形式中享受到成功的歡樂(lè)。第三，興趣離不開(kāi)知識(shí)和技能。“群法”能使學(xué)生在長(zhǎng)期的相互口頭交流中掌握到一定的口語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)技能，而這些知識(shí)和技能的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。第四，興趣來(lái)自于好勝心。“群法”使學(xué)生在公平均等的表演機(jī)會(huì)里培養(yǎng)了自信心和好勝心，他們盡力不讓自己在同學(xué)面前失敗。（2）注意優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)效果的好壞還取決于學(xué)生上課是否全神貫注地投入。初中學(xué)生雖然能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意于他們要完成的工作和感興趣的事物上，但是如果我們不充分調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練機(jī)會(huì)，那么就會(huì)有許多學(xué)生在課堂里感到索然無(wú)味，他們的注意力就會(huì)分散。第一，“群法”克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)呆板的形式，以生動(dòng)熱烈富于變化的形式贏得學(xué)生高度和穩(wěn)定的注意。第二，“群法”要求學(xué)生當(dāng)堂模仿、訓(xùn)練，具有一定的壓力，所以也能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。第三，此起彼伏的學(xué)生活動(dòng)，靈活多變的教學(xué)形式，也能適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，這樣學(xué)生可以在有意注意和無(wú)意注意的相互轉(zhuǎn)化中學(xué)到知識(shí)。（3）記憶優(yōu)勢(shì)。記憶在外語(yǔ)教學(xué)中的地位是舉足輕重的。形象直觀(guān)的學(xué)習(xí)識(shí)記過(guò)程幫助學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間記憶，而積極主動(dòng)的有意記憶則幫助學(xué)生延長(zhǎng)記憶。“群法”能不受任何條件、環(huán)境限制，讓學(xué)生自己隨時(shí)相互鞏固所學(xué)知識(shí)，有效地防止遺忘。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/128779.html
相關(guān)閱讀：“螺旋上升”學(xué)習(xí)法
如何提高口語(yǔ)水平？
作文得高分的技巧
19條法則助你一路高升
開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備五部曲