1.預(yù)習課學法①必須明確預(yù)習要求，才能增強預(yù)習的自覺性。應(yīng)讓學生掌握要求，展開預(yù)習。②掌握預(yù)習步驟。預(yù)習的一般步驟，包括以下幾個環(huán)節(jié)：讀，包括朗讀、默讀，先閱讀全文，了解全貌再次閱讀課文，思考問題。劃，劃出難懂的字、詞、句以及段落層次等。查，查字典及各種參考資料。思，思考各種問題，有不明白之處需要研讀。寫，寫出段落大意，中心思想。議（或問），有些自己無法解決的問題，可與同學或別人進行議論和交談，或問老師。③設(shè)計合理的預(yù)習作業(yè)，進行預(yù)習檢查。2.聽課學法①聽講。教師在講課前要簡明扼要地向?qū)W生講明該堂課所要完成的任務(wù)或要解決的問題，從而使學生明確學習目的任務(wù)，增強學習自覺性，提高學習效率。其次是指導(dǎo)學生對教師講課時強調(diào)的重點給予特別的注意。②質(zhì)疑。首先是指導(dǎo)善于發(fā)現(xiàn)疑難點，并勇于提出不同的見解。其次應(yīng)指導(dǎo)學生自己多開動腦筋，嘗試解決，或從課文求解。③筆記。從小學三年級開始引導(dǎo)學生記筆記，養(yǎng)成邊聽課邊記筆記的習慣。學生在聽課時應(yīng)記下：A.本堂課的目的、要求；B.講課的重點部分；C.有爭議的問題；D.黑板上的板書（富有邏輯的板書，就是濃縮的課文提綱）；E.對一些問題的總結(jié)性發(fā)言。3.復(fù)習學法①指導(dǎo)學生自編復(fù)習提綱。對高年級，教師應(yīng)指導(dǎo)學生自己對知識進行系統(tǒng)化的整理，自己編寫復(fù)習提綱。②指導(dǎo)學生及時復(fù)習，從而提高學習效果。③指導(dǎo)學生經(jīng)常復(fù)習。④指導(dǎo)學生交叉復(fù)習。交叉復(fù)習指的是不同學習內(nèi)容的復(fù)習交替進行，這樣既可達到分散復(fù)習的效果，又能加強大腦皮層的興奮—抑制過程。4.獨立作業(yè)學法①指導(dǎo)學生先復(fù)習，后作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)學生在作業(yè)之前先看看課堂筆記，或回憶一下講課內(nèi)容，然后看課文，檢查自己是否理解了講課內(nèi)容，再根據(jù)作業(yè)要求開始做作業(yè)。②指導(dǎo)學生自覺檢查作業(yè)。一是檢查作業(yè)結(jié)果或答案是否正確；二是檢查作業(yè)過程是否符合要求；再是檢查思維步驟是否合理。養(yǎng)成學生“自檢”的習慣。③指導(dǎo)學生探究錯誤的根源，對癥下藥。學生作業(yè)中的錯誤，通常都有認識上的根源。教師要引導(dǎo)學生重新明確作業(yè)要求，重新復(fù)習已學知識，然后自己訂正錯誤，從而填補知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié)。
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