上課，為什么要記筆記？這個問題，許多生并沒有深入思考。有人說，生上學讀書，就是“上課記筆記，下課對筆記，背筆記”。這種對筆記的理解是片面的。從表面上看，這三句話似乎說的是事實，有道理。但是，從本質(zhì)上看，筆記的根本作用并不在于此。
中學生的過程，是接受的過程。這個過程的內(nèi)容就是從、經(jīng)理解、到的過程。記筆記正是促進、理解、三方面聯(lián)結(jié)的一條重要途徑。本章重點介紹筆記的要求、筆記的記法和使用。
★課堂筆記的要求
要記好課堂筆記，一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的。
課堂筆記要掌握二個要點：
�。�1）條理化
一般來說，中學講課，都要把章、節(jié)標題寫在黑板上，這部分內(nèi)容記下來有助于了解知識的系統(tǒng)性、條理性。但也會出現(xiàn)因課文內(nèi)容需要、講授思路不同，而不按板書順序講課的情況。如有時從課堂效果出發(fā)補充某些內(nèi)容，插入對已學知識的回顧，或者顛倒某些課程內(nèi)容體系中的順序，這時，一方面要跟著老師的思路，同時要注意保持知識本身固有的順序和條理。
�。�2）不要放過課本之外的精華
課本，只是講述知識的。編課本的人一般并不把編寫的思路、等都編進課本。而在講課的時候，則經(jīng)常會談到許多關(guān)于、思想方法等內(nèi)容，這些雖然不是課本知識體系以內(nèi)的內(nèi)容，但是它是老師的切身經(jīng)驗，對學習行之有效，對中學生提高素質(zhì)、極有好處，也應(yīng)及時記入課堂筆記，切勿放過。
★課堂筆記的記法
記筆記的方法固然沒有統(tǒng)一的規(guī)格，但是從原則上講還是有章可循的。下面我們就介紹一下少年生李平記課堂筆記的方法。
李平同學是1978年3月第一期少年班的學生，那時他才15周歲，入學前是三年級學生。1981年在中美聯(lián)合招收赴美研究生的考試中以優(yōu)異成績被錄取，赴美國康乃爾大學深造。出國之前，李平給低年級同學寫了一篇學習體會：《談?wù)剬P記的認識》，不僅講了記筆記的重要性，還談到了記筆記的方法。
李平歸納了兩種記筆記的方法：詳記和略記。
詳記，就是把課堂上講的知識，盡可能地全面記下來。這種方法適用于、、生物、部分化學課程。這些課程的特點是：內(nèi)容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強，而且各部分的內(nèi)容的重要性和份量比較平均，如果記錄不完整，容易產(chǎn)生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
略記 學習規(guī)律，就是只記錄主要內(nèi)容，次要內(nèi)容略去。這樣，可以省出時間來思考問題。這種方法適用于、、部分化學課程等。這些課程的特點是：前后內(nèi)容緊密聯(lián)系、邏輯性強，公式方程等各種關(guān)系式較多，因而只要掌握關(guān)鍵內(nèi)容即可，其余問題可由此推出、迎刃而解。至于公式的推導(dǎo)過程更不用詳記，只要把推導(dǎo)過程中關(guān)鍵的假設(shè)、轉(zhuǎn)移、使用的定理等記下即可。
當然，這兩種方法也不是絕對分開的，也有一門課程的筆記是兩種方法的綜合。
課堂筆記本，每一頁應(yīng)當留下四分之一的寬度空出來，以便隨時補充新的內(nèi)容。因為，有時即使是同一內(nèi)容，每看一次都會有不同的體會和認識，也需要留出空間來添寫。
李平講到課堂記筆記應(yīng)當怎樣進行時指出：“許多同學在課堂上，往往是眼看、耳聽之后，覺得要記的時候就低下頭來記一段。這種記法，就容易漏掉一些重要內(nèi)容。比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子；或者老師這時候講了重要內(nèi)容，由于忙于低頭記而沒有聽到。所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內(nèi)容，就快速記下來。必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。這樣幾個器官同時并用，互不影響，效果就好得多。當然，剛開始這樣做時會不大習慣，字寫得不好。不過，只要堅持一段時間，就會慢慢適應(yīng)的。”為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫符號。數(shù)理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應(yīng)用到筆記中去。只是有一點要注意的，自創(chuàng)的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。“
★課堂筆記的整理和使用
整理筆記主要應(yīng)當做到三點：
（1）要系統(tǒng)
課堂上隨手草記的內(nèi)容，由于為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，缺乏系統(tǒng)性。課下整理的筆記，應(yīng)當是一個知識的體系。當然，這里說的“體系”并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。
�。�2）要完整
整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內(nèi)容補充上，記得不太準確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內(nèi)容精練。
�。�3）要留出副頁
筆記留副頁，或者是留出一頁的三分之一或四分之一空白處，無論是筆記、課堂筆記、課后整理的筆記都是需要的。副頁的內(nèi)容，一般有以下四個方面：
①預(yù)習時發(fā)現(xiàn)的自己掌握不夠好或忘記的內(nèi)容和問題，預(yù)習中產(chǎn)生的見解或體會。
�、诼犝n時產(chǎn)生的見解或體會，易出現(xiàn)的錯誤（以提醒自己），易混淆的概念（以示區(qū)別），溫習筆記時產(chǎn)生的見解和體會。
�、蹚恼n本以外的同類書中摘錄的與筆記內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。
�、苎a充課本或老師講課中的不足。
總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節(jié)錄。
最后，再說說筆記的使用。記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。作為一個學生，應(yīng)當經(jīng)�？垂P記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎(chǔ)，有必要經(jīng)常溫習。經(jīng)過一段新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。
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