從方法論看 時(shí)間管理，學(xué)習(xí)外語(yǔ)從感知到運(yùn)用必須經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，各個(gè)階段可以縮短，但不能跨越。
故研究外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也可以從方法論分析，得知其學(xué)習(xí)處于什么階段。
1．呈現(xiàn)階段(presentationstage)——把課文學(xué)到手。課文的理解和掌握階段，即從課文中學(xué)到完整的句子和話語(yǔ)，這是給學(xué)生提供語(yǔ)言素材及語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為課文階段。這一階段所用的方法的特點(diǎn)，在于促進(jìn)理解和記憶。
2．實(shí)踐階段(practicestage)，目的在于認(rèn)識(shí)語(yǔ)言中某些有規(guī)律的東西。其形式是解釋課文中的關(guān)鍵成分和規(guī)律，即在熟悉課文的基礎(chǔ)上，延伸、擴(kuò)展同一用法的實(shí)例，這是讓學(xué)生在顯示語(yǔ)言規(guī)則的基礎(chǔ)上推斷外語(yǔ)規(guī)則或者利用解釋、類(lèi)推，去內(nèi)化外語(yǔ)使用規(guī)律。這一階段所用方法論的特點(diǎn)，含有類(lèi)推套用性質(zhì)，故可稱(chēng)為規(guī)則套用階段。它的一般順序是：就課文體現(xiàn)的規(guī)則舉例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講話和簡(jiǎn)短交流（使用所學(xué)例句），把學(xué)生口述的語(yǔ)句和對(duì)有關(guān)部門(mén)外語(yǔ)詞句所作的總結(jié)性敘述結(jié)合起來(lái)造句。
3．遷移階段(transferstage，productionstage=freepracticestage)，這是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，是縮小或取消控制，以至創(chuàng)造性地運(yùn)用前兩個(gè)階段所學(xué)知識(shí)技能的階段。這一段使用方法有三大特點(diǎn)：放松控制并帶交際性質(zhì)；類(lèi)推前兩個(gè)階段所學(xué)知識(shí)技能，造出新的話語(yǔ)；練習(xí)不僅要求正確，還要求速度和內(nèi)容都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/37462.html
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