高考模式發(fā)生變化，新課程如何及時(shí)應(yīng)對(duì)？
新華網(wǎng)廣州8月21日電(辛瑞玲 周潔) 2006年是廣東“3＋X”模式高考的最后一年。近日汕頭新高三漸漸入學(xué)補(bǔ)課迎戰(zhàn)新學(xué)期，新學(xué)年如何備考？記者采訪了市教育局教研室負(fù)責(zé)人任澤老師。
據(jù)《汕頭日?qǐng)?bào)》報(bào)道，任老師說，2014年高考會(huì)努力踐行新課程的理念，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題更體現(xiàn)從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻钡膬A向，會(huì)逐步給學(xué)生提供一定的自主選擇空間，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力的考查，對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育起著良好的導(dǎo)向作用，改革的力度很大。
同時(shí)，任澤指出，高考改革牽涉到莘莘學(xué)子的切身利益，牽涉到社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定，對(duì)基礎(chǔ)教育有著重大影響；各門學(xué)科既有其相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系能力體系，學(xué)生的教育和選拔也有無法超越的規(guī)律。因而高考改革會(huì)在20多年高考的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推行，保持其延續(xù)性和穩(wěn)定性，多數(shù)科目試題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的變化會(huì)逐步過渡，繼續(xù)重視考查基礎(chǔ)，規(guī)定的命題難度應(yīng)該略有降低，以利于普通高中新課程改革，以利于高等院校選拔人才。
調(diào)整備考策略把握高考命題改革走向
任老師說，研究比較新舊高考方案、高考大綱的異同，研究評(píng)估汕頭參加新課程實(shí)驗(yàn)高中生的學(xué)習(xí)情況，研究落實(shí)適應(yīng)汕頭高中教學(xué)實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，是汕頭2014年高考備考面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)。
新高考科目設(shè)置：3（語數(shù)英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科類成績由5科卷面原始分累加合成（滿分為750分），體育、藝術(shù)類成績由4科文化課卷面原始分累加合成（滿分為600分）＋術(shù)科成績；考生按文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類4類劃；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)供高校時(shí)參考。
高考新方案的科目設(shè)置延續(xù)了我省原“3＋X”高考方案“必考科目 指定選考科目 任選考科目”的科目設(shè)置特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學(xué)生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念，過渡比較平穩(wěn)，學(xué)校師生比較熟悉。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們要總結(jié)原有課程安排、教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，利用原有的規(guī)章制度、措施方法，保證正常的教學(xué)秩序，保證新課程高考備考順利進(jìn)行。
新方案文理分科有利于中下層學(xué)生提高成績
高考新方案設(shè)置了“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”這一新的考試科目，對(duì)學(xué)校教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，能夠防止學(xué)生過早偏科，也相對(duì)緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力�！拔目苹A(chǔ)/理科基礎(chǔ)”只考相關(guān)學(xué)科課標(biāo)規(guī)定的共同必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)，全部采用選擇題，屬于水平性考試，比原“3＋X”高考的“綜合科目”降低了難度。我們可以充分利用“3＋X”高考“綜合科”的備考經(jīng)驗(yàn)，將相應(yīng)學(xué)科的教師組成文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)前要注意研究相關(guān)學(xué)科主干知識(shí)的界定、選擇題編制的方法以及試題難度的把握，研究文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)如何教學(xué)才能夠提高效益。由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”難度不高，中下層學(xué)生有可能學(xué)得較好，對(duì)提高用原始分累加的成績影響較大，各類學(xué)校都要給以充分的重視，加強(qiáng)對(duì)文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)的教學(xué)管理。
重視處理和協(xié)調(diào)新課標(biāo)前瞻性和教學(xué)滯后性
任老師說，這兩年汕頭的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，按照“積極穩(wěn)妥，合理有序，逐步推進(jìn)”的方針，整體而言，汕頭普通高中新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展是比較正常的，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有較大的改革。但是，新課標(biāo)的前瞻性和教育教學(xué)的滯后性有一定的矛盾，一些學(xué)科新課標(biāo)本身也有一些缺陷。因而，這一屆的學(xué)生整體基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)科知識(shí)與能力尚未形成系統(tǒng)，缺漏較多，學(xué)科發(fā)展不太平衡，學(xué)習(xí)質(zhì)量水平不盡如人意。各區(qū)縣、各學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)這兩年的實(shí)驗(yàn)情況，并要求各學(xué)科根據(jù)新考綱新考題的要求，從知識(shí)、能力、基本素養(yǎng)幾個(gè)方面，分學(xué)科總結(jié)歸納考綱要考什么，學(xué)生學(xué)了什么，欠缺什么；考綱要怎么考，學(xué)生會(huì)什么或什么能力（技能）還可以，不會(huì)什么，梳理出來之后，或者結(jié)合修習(xí)選修模塊，或者設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，或者設(shè)置選修二課程（地方校本課程），在高三上學(xué)期抓緊進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)課。
文理分科劃分錄取線科學(xué)調(diào)整文理科學(xué)生比例
任老師說，文理分科考試、分科劃分錄取線，較好地解決了“3＋X”高考由于文理不分而造成的考生分布不均衡現(xiàn)象及相關(guān)問題。高校理科招生比例較大，但多年“3＋X”高考報(bào)考的慣性，使文理科學(xué)生比例嚴(yán)重倒掛。針對(duì)高考新方案的變化，從04級(jí)學(xué)生高二選科伊始，汕頭就已經(jīng)做了大量宣傳解釋工作，調(diào)整汕頭文理科學(xué)生的比例，逐步接近比較合理的比例。已經(jīng)上了高三的04級(jí)學(xué)生所選的X科應(yīng)該保持穩(wěn)定，而對(duì)05級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在仍然應(yīng)當(dāng)非常重視這項(xiàng)工作。學(xué)生選科，本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科當(dāng)然應(yīng)該有所傾斜，但是一定要根據(jù)新高考方案招生實(shí)際控制比例，講清楚科目難易與劃線高低的得失利弊，引導(dǎo)學(xué)生正視文理分科劃分錄取線的現(xiàn)實(shí)，使汕頭文理科學(xué)生的比例更加適合新高考的招生比例。
高考原始分計(jì)分調(diào)整培優(yōu)扶差是重點(diǎn)
任老師說，由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”屬于水平性考試，與其他常模參照考試科目的分?jǐn)?shù)同時(shí)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分再合成總分就不夠科學(xué)。從這個(gè)角度看將高考計(jì)分方式由標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分是合理的。但是實(shí)行各科原始分累加為總分，分文理劃線，由于學(xué)科性質(zhì)不同、試題難易程度不同而造成的不同群體考生之間的不公平問題將更會(huì)凸現(xiàn)出來，造成考生向容易得分的學(xué)科集中這種不合理的現(xiàn)象。要密切關(guān)注高考新方案將采用什么措施解決文科內(nèi)、特別是理科內(nèi)不同學(xué)科的考生成績不公平合理問題，及早研究應(yīng)對(duì)的預(yù)案。
任老師說，用原始分計(jì)分，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)有所不同。用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分，如果一科成績過低，折成標(biāo)準(zhǔn)分就會(huì)拉下很大的距離。而用原始分計(jì)分，即卷面原始分累加計(jì)分，那么我們應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生哪些科目、科目的哪些方面潛力更大，有更大的提升空間，要做足做細(xì)這方面的扶持工作 課前預(yù)習(xí)。道理很簡單，因?yàn)榉龀帧叭惩取笨颇颗c提高“特長”科目，對(duì)有的學(xué)生的“投資效益”是很大不同的。因而因材施教、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要在學(xué)生各科的均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重挖掘?qū)W生特長學(xué)科的潛力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/68132.html
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