初一新生剛剛入學時對歷史很感興趣，但隨著時間的推移，很多同學對歷史漸漸 失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學得好，學的東西越來越多，就越覺得 很多歷史知識混淆在一起，經常搞錯。那么怎么才能學好初中歷史呢?

一、要學會使用好課本

初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知 識容量不大。首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾 部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分， 因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學會分析這一 部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬于 了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能 更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內 容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱 讀，最好結合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內容，就要借助這 些小字部分。還有一部分內容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的 提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就 有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性， 時間管理 不僅要運 用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目 一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我 們大家要學會分類學習。

二、要學會“閱讀”

要學好歷史，就要學會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權。做到這一點，同 學們就能學得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習， 通常老師已經有層次性、 針對性地設計了問題來啟發(fā)我們大家什么內容須詳讀精 思,什么內容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學們 要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈 點批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。 比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、 概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃 描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進程、影響,重要的歷史概念、歷史人物， 重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這 樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速 讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。

三、要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思” 《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思 結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學們要在課堂上利用老師給的思考 的機會,培養(yǎng)多種思維能力。

層次一。要會在課堂上精心設計問題,逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的 前因后果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可 以將其設計成如下幾個問題： 什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策? (2) 美國為什么要 (1) 實行“冷戰(zhàn)”政策? 為什么能夠實行“冷戰(zhàn)”政策? (3)“冷戰(zhàn)”政策的實質是 什么? 對世界格局產生了哪些影響? 通過環(huán)環(huán)相扣的設問,層層深入的剖析，從 中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏 輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

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