［設(shè)計意圖］通過對新省編教材的學(xué)習(xí)，逐漸領(lǐng)會其內(nèi)涵，以《綱要》內(nèi)容為準(zhǔn)繩，結(jié)合本園的實(shí)際情況，設(shè)計了本次活動，與廣大幼教工作者共同商榷。［活動背景］幼兒園的種植園里，蘿卜豐收了。從開始到收獲，幼兒一直都參與其中。在整個過程中，幼兒基本了解了蘿卜的生長過程。但為了更好地體現(xiàn)《綱要》精神，充分利用周圍環(huán)境資源，注重綜合性、生活性，所以設(shè)計了這次活動�；顒虞^好地滲透了藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期效果。
［活動目的］
1、引導(dǎo)幼兒大膽地畫出各種不同形狀、不同顏色的蘿卜，激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣。
2、能嘗試說明，描述蘿卜的生長過程；提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。
［活動準(zhǔn)備］
1、帶幼兒去種植園收獲蘿卜（在此活動前一天）。
2、繪畫用的紙、筆，每人一份。
3、裝有蘿卜（帶葉子）四周封閉的盒子一個，上表面有一個直徑約6cm的圓孔。
4、洗凈的蘿卜若干。
［活動過程］
（一）猜蘿卜——激發(fā)幼兒興趣，動手動腦探究問題
師：小朋友，這個盒子里面裝了一樣?xùn)|西，誰知道它是什么？小朋友來摸一摸，看看剛才小朋友說得對不對？
告訴幼兒游戲規(guī)則，猜出后小聲告訴老師，讓每個幼兒都有參與機(jī)會，最后集體回答。
（評：幼兒通過摸蘿卜，對蘿卜有了整體印象，為畫蘿卜打下了基礎(chǔ)。由于幼兒看不到實(shí)物，增加了神秘感，激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒參與活動的熱情。）
（二）談蘿卜——創(chuàng)造寬松環(huán)境，理順歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、講述蘿卜生長過程
師：剛才小朋友覺得盒子里裝的是蘿卜，現(xiàn)在打開看一看，到底是不是？（評：猜出正確答案，幼兒非常高興。）
師引導(dǎo)幼兒解決以下問題：
〈1〉誰知道這些蘿卜是從哪里來的？
〈2〉想一想，我們是怎樣種蘿卜的？
小結(jié)種蘿卜的過程。
（評：過渡自然，結(jié)合生活實(shí)際，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。）
2、愛惜糧食，理解農(nóng)民種地辛苦
師：這些蘿卜是靠我們的辛勤培育長大的，想一想，我們吃的飯菜都是誰種出來的？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，我們應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)幼兒講出：糧食來的不容易，我們要熱愛勞動，愛惜糧食，平時吃飯時，不要浪費(fèi)。
（評：由我們引伸到農(nóng)民，理解農(nóng)民種地的辛苦，所以要愛惜糧食。）
（三）畫蘿卜——提供表現(xiàn)機(jī)會，交流欣賞共同提高
師：看，蘿卜豐收了。為了慶祝豐收，我們搞一個畫展。這么多蘿卜，各種各樣，你們自己觀察比較一下，看看它們有什么不同？
1、分組討論蘿卜形狀，加深對蘿卜外觀的印象。
師結(jié)：大小不同，顏色不同，葉子不一樣……
2、師：根據(jù)你們自己觀察到的蘿卜的樣子，把它們畫下來吧！
教師巡回指導(dǎo)，幫助解決問題。
3、幼兒互相交換欣賞作品，體驗(yàn)成功快樂。
（評：隨意畫蘿卜，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，此過程是開放式，師鼓勵幼兒自己解決問題。 盡管畫出的作品千差萬別，但幼兒可以較好的表達(dá)自己的愿望，體驗(yàn)了成功的快樂。）
（四）吃蘿卜——引導(dǎo)幼兒品嘗，體驗(yàn)成功，分享快樂
1、師引導(dǎo)幼兒講出：蘿卜的味道，營養(yǎng)價值。
2、引伸：各種飯菜都要吃，不偏食，不挑食。
3、把作品帶回家，與家人分享快樂。
（評：在不經(jīng)意間向幼兒進(jìn)行了健康教育）
［活動延伸］
在語言區(qū)內(nèi)放置《小白兔和小灰兔》的故事磁帶，讓幼兒自由欣賞，逐漸領(lǐng)悟“只有自己種，才有吃不完的菜”所蘊(yùn)含的道理。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1117215.html
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