課堂實錄如下：
活動目標：1、認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
2. 知道馬路上開車、行走要遵守交通規(guī)則。
活動重點：認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
活動難點：說出幼兒園生活中需要的交通標志。
活動準備：
　　1、幼兒經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)在家長的帶領下，認識了一些交通標志。
　　2、物質(zhì)材料準備：一個小黃鴨手偶；各種交通標記；鄉(xiāng)下小黃進城的地圖；一輛玩具汽車。
活動過程：
一、用故事導入主題
1、演示手偶，激發(fā)興趣。
　　今天早上，我接到一個電話，你們猜是誰打來的? (出示小黃鴨) , 原來小黃鴨說碰到了一個難題，想請我們幫個忙
2、教師有感情地講述故事，引起幼兒認識交通標志的興趣。
它昨天開著車去城里找小貓玩,剛進城就發(fā)現(xiàn)馬路上有很多交通標志,可它一個都不認識,這可怎么辦啊,它只好硬著頭皮往前開,開著開著被交警叔叔攔下了,說：請你看看這里的交通標志,”這里是不能停車的,你要被罰款啦!小黃鴨聽了嚇得再也不敢進城了。
二、認識交通標志
1、出示交通標志圖片。
瞧! 回到家后，小黃鴨把見到的所有交通標志都給畫了下來，小朋友請你們看看，你們認識這些交通標志嗎？它們都代表著什么意思呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，詳細講解每個交通標志的名稱和意義。
哎，小黃鴨說“要認識這么多交通標志，還真是頭疼，”可是我好像還沒完全記住呢？小朋友你們能在幫它說一次嗎？
3、游戲"你指我說"教師點一個交通標志，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標志，幼兒點出來。
現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)�游戲，師指你們說，或者是說你們來指好嗎？
4.師幼小結(jié)：紅色圓圈代斜杠的標志都表示禁止的意思，藍色都表示指示。黃色的標志表示提醒或警示。
三、交流討論：為什么馬路上會有這么多交通標志？如果我們生活中沒有這些交通標志，那會變成什么樣子呢?
哦，這次小黃鴨終于記住了，可它還有一個疑問，為什么馬路上會有這門多交通標志？如果我們的生活中沒有交通標志會變成什么樣子？
四、游戲"鄉(xiāng)下小黃鴨進城"
1.教師出示鄉(xiāng)下小黃鴨進城的地圖，將小黃鴨進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下老鼠進城。
現(xiàn)在小黃鴨認識這么多交通標志，它想開車再去城里找小貓玩，可是它還是有點害怕。你們誰可以來幫它開車去呢？但是開車時路上遇見的交通標志一定要在提醒一下哦!
五．將交通標記貼在幼兒園需要的地方。
　　今天，我們學到了那么多的交通標記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?
六、活動延伸。帶幼兒去貼標志
聽課感想：
曹老師是嵐皋縣第二幼兒園的一名骨干教師，今年也是教學能手大賽中的種子選手，通過她無數(shù)次的磨課和精心準備，為我們展示了一節(jié)精彩的中班社會活動《小黃鴨進城》。在她得心應手的組織中，活動順利完成，總的來說這節(jié)課已是非常精彩了，我覺得這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、教師教態(tài)自然、語言富有親和力，深受幼兒的喜歡。
在活動中教師教態(tài)大方得體，與孩子交流溝通時能夠以幼兒為主體，彎腰和孩子交流，時而蹲下來和孩子溝通，和孩子零距離的她，善于和孩子做朋友，能夠獲得孩子們的信賴。
二、活動目標設計合理，活動中將目標基本達成。
活動設計有循序漸進的過程，讓孩子游戲（操作）時由易到難，第一個認識標志環(huán)節(jié)，教師先出示了兩類（允許、禁止）標志，最后再出示了（注意）類標志，這點非常好，對于中班幼兒出示太多種類的標志不便與幼兒去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，反而容易混淆幼兒思路。所以在曹老師，有層次的活動設計中幼兒能夠順利的認識三類標志，并發(fā)現(xiàn)它們的不同特征。
三、活動準備充分，教師態(tài)度積極。
曹老師這節(jié)課，不僅僅準備了各種交通標志圖片、小黃鴨手偶、還有自制交通地圖以及一輛玩具汽車，通過這些直觀的教具激發(fā)了幼兒在活動中興趣、積極性及創(chuàng)造力。
活動建議：
1、教師語言精煉簡潔非常值得我學習的一點，在活動時，教師給人的感覺有點著急，在向幼兒交代問題及要求時語速較快，導致幼兒在聽問題及要求時沒有聽仔細。建議曹老師以后上課的時候能夠更沉穩(wěn)一點，將語速稍稍放慢一點，與幼兒準確的配合，活動一定會更加出彩。
2、在基本部分的第二個環(huán)節(jié)“根據(jù)幼兒回答詳細講解每個交通標志的名稱和意義”，我認為這個環(huán)節(jié)的目標是沒有達成的，因為在活動時，幼兒的回答不應該立即得到老師的評判，因為這是第一次認識標志（初步認識階段），幼兒在回答時，只是通過自己對標志外觀的特征猜測的結(jié)果，然后老師就問：“他說的對不對呢？”這個時候的提問是沒有必要的，因為幼兒也不知道是對還是不對。這個環(huán)節(jié)我建議是。先讓幼兒將所有的標志的名稱意義都來猜測一遍，老師并不做出評論，在幼兒猜測完之后，老師一一公布正確答案，這時幼兒心里已經(jīng)有了一個基礎的概率，第二次進行認識標志時，（鞏固階段）再由教師引導幼兒再來認識一遍，或者請幼兒來當老師，老師來說幼兒來判斷，都是可以的。
3、在游戲環(huán)節(jié)中幼兒興趣不濃，是因為不能讓每個幼兒都參與到操作中去，自制地圖及小汽車耗費了老師很多的時間和精力，又不夠直觀不夠吸引幼兒。我的建議是，直接在地上畫上大路線地圖，讓幼兒自己“開車”回家，這樣不僅減輕了老師的負擔還能夠讓每個孩子都參與到游戲中去，從而也達成了活動目標3“能夠按照交通標志的指示行走”。
以上是我的一點個人建議，總的來說，參加了本次培訓活動，還聽了各位老師研討課，我深深感到成為一名幼兒教師是多么的不易，但在教育的海洋里有著一群充滿熱血的教師團隊，這讓我重燃信心，我相信通過我們每一次認真的學習與積累，一定會讓嵐皋的幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。今后，我會多聽課多評課多上課，學習別人的優(yōu)秀理念及經(jīng)驗，一點一滴、腳踏實地、努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1174806.html

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