背景描述：手工活動中，請孩子們用報紙制作了帽子，并且進行了裝飾，孩子們都制作得很好，而且意猶未盡，因此就將這些材料添置了在手工區(qū)。情境描述：本次區(qū)域活動選擇手工區(qū)的孩子特別多，教師為了不抹殺孩子的興趣，沒有限制手工區(qū)的人數(shù)，因此有16個孩子進入了手工區(qū)。一進入手工區(qū)，我就發(fā)現(xiàn)所有的孩子都先拿了一張報紙開始搗弄起來，猜想他們是要做帽子。果然，沒過多久，一頂頂帽子新鮮出爐了，而且形狀各異呢！接著我就發(fā)現(xiàn)他們開始裝飾起帽子來，有的小朋友選擇了彩帶，有的小朋友選擇了彩紙，有的小朋友選擇了蠟筆，他們一個個忙碌起來。只見洋洋拿著彩帶在帽子上比劃，這里放放，那里比比，比劃了半天，終于貼在了帽子上，一頂帽子做好了。再看彤彤，拿了彩紙折了一只小兔子，然后貼在了帽子的中央：“我的小兔子帽子做好了！”東東拿著蠟筆在報紙上畫著什么，走近一看，原來在畫小汽車，仔細一看，畫得還不錯，可是畫在報紙上的效果不太好，有點臟，看不清楚……做完帽子的小朋友戴著自己做的帽子，開心地在教室里走來走去，見人就介紹自己的帽子。我適時放了一段音樂，請他們進行展示，所有的孩子都停了下來，欣賞他們的表演。孩子們做得很開心，表演得也很開心。
分析：在手工教學活動的時候，有著豐富教學經(jīng)驗的T老師沒有教給孩子折疊帽子的方法，只是提出了要求，請孩子們自己折疊帽子，結(jié)果我看到了各種各樣的帽子，雖然有的帽子看起來并不特別的像，但是卻讓我看到了每個孩子都開動了腦筋，憑借自己對帽子的理解，對折紙技術(shù)的掌握折疊了出來，這比教師示范，孩子們折出千篇一律的帽子好得多了。接下來的裝飾環(huán)節(jié)更是將孩子們的興趣激發(fā)到了至高點，活動很成功，孩子們意猶未盡，所以今天有那么多的孩子選擇了手工區(qū)繼續(xù)折帽子。多數(shù)的孩子這次折的帽子和上次折的不一樣，我還發(fā)現(xiàn)孩子們相互間進行了學習，有的孩子一下子學會了幾種折疊帽子的方法。在裝飾的時候多數(shù)孩子選擇了自己原先沒有嘗試過的材料，并且裝飾地各不相同。最后的表演環(huán)節(jié)是教師應孩子們的情感需求而添置的，不僅讓表演的孩子得到了賞識，同時也讓觀看的孩子進行了借鑒，相信他們下次選擇這個區(qū)域也能夠做出同樣漂亮亦或是更漂亮的帽子。因此我覺得，將課程內(nèi)容延續(xù)到區(qū)域里面是非常有必要的，不僅可以增進孩子對課程的理解，也能夠滿足他們在課堂上無法滿足的愿望。

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