從活動(dòng)結(jié)果看，我深刻的發(fā)現(xiàn)，如果能給孩子人手一臺(tái)電腦，由幼兒自由在電腦上進(jìn)行操作匹配，自己進(jìn)行驗(yàn)證會(huì)效果更好。自己所制作的課件更適合讓幼兒自主的探索，由于硬件的缺乏，所以，教師總避免不了處于主導(dǎo)地位，應(yīng)更善于給幼兒自由自主的機(jī)會(huì)，教師適時(shí)指導(dǎo)。在操作環(huán)節(jié)提供的不同層次的操作材料，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)介紹一下，讓孩子明了后調(diào)整交換操作。第四環(huán)節(jié)可縮短時(shí)間，減少重復(fù)，也可以加入實(shí)物投影儀，讓孩子個(gè)別講述，傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體更有機(jī)的結(jié)合就能發(fā)揮更大的作用，如果能找到“動(dòng)物世界”的動(dòng)物錄像加入到課件中，會(huì)更有趣。同時(shí)，也可以從“不同動(dòng)物的尾巴”這點(diǎn)出發(fā)，將動(dòng)物分類，將“常見的動(dòng)物”和“不常見的動(dòng)物”進(jìn)行分類引導(dǎo)，這樣可以讓孩子由淺入深的探索、發(fā)掘動(dòng)物尾巴的不同作用。
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