春天的主題教育是一個傳統(tǒng)的老課題了，年年都教，屆屆都學。但是，這次的春天主題，我發(fā)現有一些新的變化。除了老套的要告訴孩子們春天花開了，小草綠了，下春雨了，柳樹發(fā)芽了，還有小燕子飛來了等等之外，更多的是從孩子的視覺來觀察大自然。小蝌蚪、小蝸牛等都是小朋友最感興趣的動物，這些灰不溜秋的，不起眼的東西，卻是小朋友興趣的焦點。也許他們天生對這些弱小的東西有一種同情心，也許他們的視角就是集中在那些會動的，他們正好能夠注意到的小東西身上，總之這是他們的最愛，他們對它們的興趣好像永遠無法冷淡。他們沉浸在它們的生活中永遠無法離開。你看，正在戶外玩體育活動的小朋友忽然因為一個孩子發(fā)現了一只蝸牛，然后轟然一下，全部都跑去看蝸牛了，好像發(fā)現了新大陸似的。小蝌蚪也是他們永遠也玩不厭，看不厭的對象。
所以選擇這些對象來研究，作為春天主題的內容，這是一個新的變化，這是我們主題建構從孩子的興趣點出發(fā)的體現。所以，我們在上這個主題的時候，覺得也與小朋友更有共同語言了。表現在討論活動中，孩子們的話題更多，生活經驗更豐富了，所以會出現，我們大家都津津有味地談論著同一個話題，就像是一次平常的談話，話題源源不斷，組織這樣的教學活動真的很舒服。
另外，可能是現在的孩子對動物接觸的機會多了，對保護動物的宣傳聽得多了，所以他們對保護動物的意識也濃了。比如，不想觀察蝸牛了，他們會把蝸牛放生，而不會隨意弄死。雖然，我們還不是很清楚，蝸牛到底是有益的動物還是有害的動物，但是，面對一種小生命，小朋友和家長都是采用放生的方法來對待，這至少也表明了他們對動物的保護意識，對生命的尊重。我想從我們的小孩子這一代做出行動，那么我們人類的觀念正在改變，今后我們看到更多的保護動物的行為就有希望了。
春天主題教育正在發(fā)生著變化，許多新的教育觀念正在被融入其中，我們的教育效果也正在逐漸顯現，很高興看到這種變化，也很欣慰看到這種結果。

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