活動(dòng)開始的時(shí)候通過(guò)一段錄像來(lái)引入，錄像選自幼兒園中的一角加上呼呼大風(fēng)吹的背景錄音，很貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，但是如果錄像上的樹木能夠是向真正大風(fēng)吹來(lái)了大樹搖曳的樣子就會(huì)更加的形象直觀了。
活動(dòng)將故事以視頻動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，很好的吸引了幼兒的注意力�；顒�(dòng)中將目標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)的非常的明顯，在“大恐龍來(lái)了，感覺非常的冷，有什么辦法能夠讓大恐龍暖和起來(lái)呢？”這個(gè)地方是以幼兒自由討論的方式進(jìn)行的，幼兒在討論的過(guò)程中來(lái)交流可以抵御寒冷的辦法。這里孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候充分的調(diào)動(dòng)了他們?cè)谏钪幸呀?jīng)累積下來(lái)的有關(guān)怎么樣御寒的已有經(jīng)驗(yàn)，想出一些能夠使自己變得暖和的辦法來(lái)，也為下面的故事做好了鋪墊。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，目標(biāo)在這里體現(xiàn)的很明顯，其他的一些不重要的東西都是老師帶過(guò)。
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)故事的視頻都是分段呈現(xiàn)的，呈現(xiàn)結(jié)束以后教師就把視頻的畫面切換掉了，感覺這樣的話孩子對(duì)于故事的理解一下子就中斷了，不利于幼兒的想象和思考，老師可以暫停播放，將視頻的最后一個(gè)畫面作為活動(dòng)的背景，不用每次都切換掉，不然的話會(huì)讓幼兒的思維一下子停止了。
活動(dòng)的最后以小朋友做操結(jié)束，與小朋友的生活又一次的緊密的銜接在了一起。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)里，老師通過(guò)提問(wèn)：為什么有的小朋友做操了，可是還是沒有暖和起來(lái)呢？來(lái)幫助幼兒找到早晨自己做操但是還是不暖和的原因，激勵(lì)幼兒晨間鍛煉的時(shí)候要?jiǎng)幼饔辛�，不偷懶，早上及時(shí)起床按時(shí)參加晨間體鍛。達(dá)到了較好的教育目的。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/301199.html
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