自由舒暢的美術(shù)和勞作活動(dòng)把幼兒帶入五彩繽紛的藝術(shù)殿堂，他們似乎與藝術(shù)有著某種特殊的緣分，表現(xiàn)出內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求和頭腦中豐富的想象。當(dāng)教師給他一支畫筆、一些顏色和一張紙時(shí)，他會(huì)上下左右揮舞著畫筆，涂上一層又一層的顏色，描繪出曾經(jīng)做過、看過和幻想的事物，抒發(fā)內(nèi)心的思想情感與個(gè)性；當(dāng)教師把一塊橡皮泥交到他的手中時(shí)，他會(huì)不停地嘗試將泥壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體的造型與變化，醉心于對(duì)材料的探究，沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，這份莫大的享受與滿足是美勞活動(dòng)所特有的教育功效，也是完整課程中必不可少的重要一環(huán)。
讓幼兒自由地選擇題材，構(gòu)想內(nèi)容，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。在感受和運(yùn)用各種顏色、圖案、造型的過程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的欣賞力和表現(xiàn)力。在運(yùn)用各種材料和工具時(shí)，了解掌握它們不同的特性和操作的方法。與幼兒討論作品時(shí)，可學(xué)習(xí)一些新的詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。在繪畫和制作過程中，促使幼兒的空間、方位知覺得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。幼兒彼此之間的相互學(xué)習(xí)與相互合作，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
美勞區(qū)的內(nèi)容與材料
如果我們準(zhǔn)備在教室里布置一個(gè)長期使用的美勞活動(dòng)區(qū)，各種紙、彩色筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是進(jìn)行繪畫、塑造、操作所必備的基本材料，但圍繞這些基本材料而展開的豐富多樣的美勞活動(dòng)則需要教師收集提供更廣泛的藝術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)材料。
繪畫的種類與材料硬筆畫：
提供粗細(xì)不同的蠟筆和油棒和各種顏色的粉筆、尼龍筆、彩色鉛筆，其中粉筆除可在黑板上涂畫，也可稍稍沾些水在紙上作畫。
水彩畫與水墨畫：
運(yùn)用毛筆、毛刷或棉簽蘸上水彩、墨等顏料在紙上進(jìn)行繪畫。
手指畫：
用手指蘸上顏色直接進(jìn)行點(diǎn)畫或在此基礎(chǔ)上組合造型和用筆勾畫出一定的圖案、物體。
印章畫：
用刻有各種圖案的模具蘸上顏色印蓋在紙上，或利用棉紗、紙團(tuán)進(jìn)行印畫，也可收集一些各種形狀紋理凹凸不平的物品進(jìn)行印畫，如瓶蓋、鑰匙、筆管、硬幣、樹葉等。
滾珠畫：
在平面的盒內(nèi)放上白紙，把珠子蘸色后放在盒內(nèi)來回滾動(dòng)，構(gòu)成畫面。
粘貼畫：
用一些材料粘貼在紙上構(gòu)成畫面，如紙團(tuán)粘貼、布貼、樹葉粘貼、瓜子皮、鉛筆屑、雞蛋皮、沙子及各種掛歷紙、包裝紙的粘貼。
印染畫：
用滲透性較強(qiáng)的紙折疊后在不同部位蘸上顏色或用毛筆將顏色點(diǎn)在紙的各個(gè)部位，打開紙形成對(duì)稱的圖案。
噴畫：
將顏料裝在小型噴水壺里，在紙上不同方向噴出交錯(cuò)的圖案。
吹畫：
將顏料滴在紙上，用吸管將顏料向四周吹散構(gòu)成圖案或直接用吹畫筆吹出不同的圖案。
刷畫：
用牙刷蘸上顏料直接刷在紙上隨意畫出圖案，也可將一些硬板圖案放在紙上，用牙刷通過濾沙布刷在紙上，將硬紙板拿開，紙上呈現(xiàn)出圖案。
拓描畫：
將較薄的紙鋪在畫有凹凸紋理的物品上用筆摩擦成畫或?qū)⑼该鞯募堜佋诋嬘袌D案的紙上將圖案拓描下來，又可將一些實(shí)物、模具放在紙上沿物體輪廓線畫出外形。
拉線畫：
將一根棉線蘸上顏色，兩端固定在紙上，把中間拉起彈回即成線條，由多條紋組成圖案。
紙手工的種類
撕紙：
用較薄的紙進(jìn)行任意撕或按一定輪廓線撕出圖案。
剪紙：
包括單層剪紙即任意剪或按輪廓線剪出單獨(dú)紋樣；對(duì)折剪紙即將紙對(duì)折后畫上圖案的一半，沿圖紋剪后打開即成對(duì)稱完整的圖案，如燈籠、小兔等；多層折疊剪紙即將紙折疊多層后，畫出圖紋剪后，打開呈現(xiàn)出一定圖案，如四方連續(xù)紋樣、窗花、雪花等。
折紙：
運(yùn)用對(duì)邊、對(duì)角、翻拉等技巧，由易到難折出一些物體。
卷紙：
將紙卷成粗細(xì)不同的紙筒狀，根據(jù)需要進(jìn)行構(gòu)圖、造型。
紙編：
用紙條按一定規(guī)律交錯(cuò)編在一起組成圖案。
塑造活動(dòng)的種類與材料
泥的種類：
可包括橡皮泥、多彩泥、面粉團(tuán)、膠泥、紙粘土等多種類型。
輔助材料：
提供泥工板、模具、小刀、小棍、小藥盒、核桃殼等工具與材料。
塑造形式：
在泥工板上進(jìn)行平面塑造或借助輔助材料進(jìn)行立體塑造，或用泥堆砌成立體圖案。
小制作活動(dòng)的種類與材料
紙盒制作：
運(yùn)用大小不同的各種紙盒粘貼組合成一定物體。
手工制作：
將印有各種圖案的硬紙按照說明折剪、粘貼、連結(jié)，使平面圖變?yōu)榱Ⅲw造型。
廢物制作：
運(yùn)用安全、衛(wèi)生的廢舊材料組合制作成一些物體，如易拉罐、紙筒、小藥瓶、飲料瓶、紙杯、快餐盒等。
拼圖造型的種類與材料
平面幾何圖形紙粘貼：
將各類幾何圖形的紙組合、構(gòu)圖、粘貼在紙上組成畫面。
立體幾何圖形塊拼擺：
運(yùn)用磁力板幾何圖形塊和七巧板圖形塊等進(jìn)行拼擺構(gòu)圖。
木棍拼圖：
運(yùn)用火柴棍、游戲棒等材料拼擺出各種造型。
美勞區(qū)的活動(dòng)
關(guān)于美勞活動(dòng)如何開展，我們不妨做一認(rèn)真的思考，在教室里是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自由情境，教師所關(guān)注的是幼兒參與創(chuàng)作的歷程還是創(chuàng)作出成品的結(jié)果，教師對(duì)幼兒在嘗試使用工具的時(shí)候抱以怎樣的態(tài)度，這一切都將決定美勞區(qū)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料是否能正確而合理地安排與使用。
向幼兒介紹工具材料的操作方法
讓幼兒表達(dá)他們的創(chuàng)造力，并不等于不進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)，例如：怎樣使用膠水才不會(huì)弄臟，怎樣拿剪刀可以剪得更好，怎樣蘸顏色才不會(huì)滴落，這都是美勞活動(dòng)中很重要的內(nèi)容。熟練準(zhǔn)確地使用工具會(huì)使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮得更好，但是教師只注重教他操作的技巧，而不讓他充分使用和發(fā)揮技巧，他們會(huì)感到枯燥、乏味、一事無成。幼兒在操作過程中可能會(huì)弄臟畫面，打翻顏料，這是他們學(xué)習(xí)如何使用這些工具、材料的過程。如果教師過早追求畫面整潔、涂色均勻，幼兒會(huì)感到不知所措，無從下手，甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，把自由輕松的感覺一掃而光，更談不上想象與創(chuàng)作了。
從感知色彩開始幼兒的繪畫活動(dòng)
雖然幼兒的繪畫是從涂鴉期逐漸過渡到符號(hào)、線條進(jìn)行表征，但不等于繪畫活動(dòng)的最初要從點(diǎn)、線、圓開始。幼兒開始畫畫時(shí)，只會(huì)注意顏色的變化，而雜亂無章地亂涂一番，學(xué)會(huì)涂涂畫畫的孩子，也就學(xué)會(huì)把線條畫在任何地方。因此從色彩入手，萌發(fā)幼兒繪畫的興趣和大膽作畫的信心是幼兒年齡特點(diǎn)的需要，所以在美勞區(qū)材料的投放和使用中，年齡越小的幼兒越應(yīng)該安排有關(guān)感知運(yùn)用色彩的活動(dòng)，如滾畫、印章畫、手指畫或用毛筆、毛刷在紙上刷色等活動(dòng)。這里需強(qiáng)調(diào)的是用毛刷在紙上刷色，一定要選擇大一些的紙張，切忌在紙上畫有限定的涂色范圍，因?yàn)橛變赫趪L試用筆的過程之中，很難做到不出輪廓線，開始要讓幼兒甩開手臂大膽作畫。
共同收集建立一個(gè)廢物收集箱
廢舊材料是進(jìn)行制作造型的最佳材料，可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，但活動(dòng)中由于幼兒大量的使用而使廢物供不應(yīng)求，教師苦惱于收集材料的困難。其實(shí)發(fā)動(dòng)家長與幼兒共同參與收集活動(dòng)，問題很容易就可解決。教師可在每天幼兒入園時(shí)將廢物收集箱擺放在教室門口，廢物箱可按不同材料，如塑料的、紙制的、鐵制的分類進(jìn)行收集，這樣不僅使幼兒重視并有意識(shí)收集身邊物品并加以利用，同時(shí)可讓幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，制作的材料隨之豐富，涓涓不斷。
教師在美勞活動(dòng)中的作用
有目的引發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境與事物，為美勞活動(dòng)積累貯存經(jīng)驗(yàn)，使之成為幼兒創(chuàng)作的來源；留意幼兒的活動(dòng)情形，以輔導(dǎo)者的身份支持和幫助其解決困難；接納每一個(gè)幼兒的作品并加以鼓勵(lì)。特別值得注意的是，教師不必限定幼兒繪畫的主題內(nèi)容與步驟，或做不必要的示范，在活動(dòng)中不要干擾和打斷幼兒的思維，更不應(yīng)該將幼兒作品進(jìn)行比較，加以評(píng)價(jià)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/354605.html
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