現(xiàn)場(chǎng)觀摩了胡醒老師的大班科學(xué)活動(dòng)《平衡小人》，活動(dòng)讓幼兒利用輔助材料幫助小人保持平衡，了解平衡的基本原理。讓幼兒在通過兩側(cè)同重來(lái)保持平衡的過程中教師準(zhǔn)備了不同的材料和采用了不同的教學(xué)策略，構(gòu)成了精彩的探索活動(dòng)。下面是自己聽課后的一點(diǎn)思考。

思考一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。這次活動(dòng)是以通過探索操作，讓幼兒了解平衡的基本原理，所以活動(dòng)一開始教師用現(xiàn)成的飲水機(jī)的三個(gè)桶分開擺放，將細(xì)細(xì)的鉛絲系在上面。用直觀的情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒了解鋼絲上的一些表演，讓每個(gè)幼兒都能看清楚走鋼絲的全過程。www.jy135.com在而后的操作中，讓幼兒各自在兩根鋼絲上操作，，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。不過活動(dòng)中幼兒人數(shù)較多，鋼絲的長(zhǎng)度不夠，顯得有點(diǎn)擠，可以在用幾個(gè)桶，把鋼絲拉長(zhǎng)幾段，以便幼兒能在更舒適的環(huán)境中進(jìn)行操作。

思考二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)幼兒看到直觀的鋼絲后，老師說(shuō)：“讓我們來(lái)看看小丑能成功地跨在鋼絲上嗎?”教師讓2為幼兒嘗試，然后就直接自己用小人放上去嘗試了，結(jié)果使得一個(gè)生動(dòng)的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)單調(diào)。如果這時(shí)候教師能及時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，用激發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)讓大家一起投入這個(gè)游戲。如：“我們一起來(lái)喊1、2、3……在教學(xué)中教師能用更激情的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)幼兒的話，顯然更能引發(fā)幼兒對(duì)這個(gè)問題的濃厚興趣，激發(fā)孩子們的探索欲望。

思考三：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問題。老師把“如何讓小人跨在鋼絲上?“這個(gè)問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法使小人站起來(lái)。如有的幼兒在小人兩側(cè)各夾一個(gè)夾子，有的孩子用吸鐵石吸在小人腳上。有些小朋友失敗了，看到別人成功后都圍過來(lái)觀看。然后自己試一試。這時(shí)老師能在旁邊，給于能力弱的幼兒支持給于成功的幼兒于鼓勵(lì)，等孩子們都一一親自實(shí)驗(yàn)過，然后與他們一起討論這。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

思考四：善于抓住典型的失敗案例。在活動(dòng)中教師能認(rèn)真觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極發(fā)現(xiàn)孩子成功的案例，然后用成功的案例來(lái)引導(dǎo)孩子。這時(shí)，如果教師能抓住反面的案例，如：這個(gè)孩子為什么會(huì)失敗，讓大家一起尋找失敗的原因，然后在跟成功的案例進(jìn)行對(duì)比，在這樣的探索中慢慢明白平衡的基本原理。

大班科學(xué)《認(rèn)識(shí)球體、圓柱體》
大班科學(xué)活動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)了蔥的秘密

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/358720.html

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