主題的產(chǎn)生：

　　今年春天，我班在遠(yuǎn)足時(shí)來(lái)到了正在施工的308國(guó)道立交橋工地。站在頗上遠(yuǎn)眺，施工現(xiàn)場(chǎng)車(chē)水馬龍、機(jī)器轟鳴， “老師，這是在干什么？”貝貝好奇的問(wèn)。“這你都不知道？這里在建一座大橋”！“我姥姥家就住在東西快速路邊上，媽媽說(shuō)那也是一座立交橋……”“奶奶說(shuō)等海上建一座跨海大橋，我回老家就不用坐船了！”孩子們熱烈的議論起來(lái)。這是陳羽突然說(shuō)：“我將來(lái)要做建筑工人造大橋。”“大橋要有設(shè)計(jì)師先設(shè)計(jì)出來(lái)才能造呢！”“還要有工程師！”“還要量一量！”……

　　遠(yuǎn)足回來(lái)的幾天里，陳羽等幾個(gè)小男孩對(duì)“造橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們雪花片、實(shí)木積木、紙盒、鐵筒等材料在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)試著“造橋”。趙陽(yáng)、莉莉等幾個(gè)小女孩孩在旁邊不停的給他們出謀劃策。當(dāng)我們觀察、發(fā)現(xiàn)了孩子的這一興趣點(diǎn)后，我們分析、研究了“造橋”這一主題的教育價(jià)值和實(shí)施的可行性。我們認(rèn)為，首先，我們生活的青島有著豐富的橋資源。棧橋、海信立交橋、過(guò)街天橋、海泊河上的多座簡(jiǎn)單的橋、正在施工東西快速路、308國(guó)道高架橋等等，都為實(shí)施主題奠定了基礎(chǔ)。其次，我班有多位家長(zhǎng)在建筑設(shè)計(jì)院工作，從事路橋設(shè)計(jì)和施工，對(duì)“造橋”，他們有豐富的知識(shí)，是實(shí)施此主題的有利資源。最后，“造橋”作為一個(gè)操作性及強(qiáng)的主題活動(dòng)，孩子們不但在“造”的過(guò)程中，了解橋的種類(lèi)、作用，還可以通過(guò)“造”橋的活動(dòng)探索，感受壓力、拉力、支撐力等粗淺的自然知識(shí)和科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　“造橋”這一主題是一個(gè)以動(dòng)手操作與實(shí)踐探索為主的探索、體驗(yàn)性的主題活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我們首先從“造”字切入，讓幼兒充分讓幼兒充分體驗(yàn)搭建的快樂(lè)后，又引導(dǎo)幼兒關(guān)注“橋”的知識(shí)。通過(guò)多種途徑搜集、積累有關(guān)橋的種類(lèi)、作用和“造橋”原理的資料。最后，當(dāng)孩子們有了造橋知識(shí)做基礎(chǔ)，醞釀著要造一座真正的橋時(shí)，我們及時(shí)的鼓勵(lì)與支持幼兒按照自己的設(shè)想投入到“造橋”活動(dòng)中。當(dāng)一座座橋成功的造起孩子們的不僅獲得了成功的樂(lè)趣。樹(shù)立了自信心，并在活動(dòng)的過(guò)程中孩子們也獲得了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和許多科學(xué)知識(shí)。

　　主題目標(biāo)：

　　1、能積極的參與“造”橋活動(dòng)。在造橋的過(guò)程中，初步感知橋中的力學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作的意識(shí)。

　　2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，了解橋的種類(lèi)、用途，知道青島有哪些橋。

　　3、在造橋的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)協(xié)商、合作、分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)一：你對(duì)橋了解多少

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解橋的種類(lèi)、作用，并用表征的方式進(jìn)行記錄。

　　2、能用較清楚連貫的語(yǔ)言與同伴交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　1、教師與孩子們討論：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？它們都有什么作用？”問(wèn)題一提出，孩子們就熱烈的討論起來(lái)。“我坐車(chē)去過(guò)海信立交橋！”魏斌說(shuō)。“我去過(guò)森林公園的橋！”樂(lè)樂(lè)說(shuō)。“橋是走人的！”貝貝說(shuō)。“橋是跑車(chē)的！”陳羽大聲的說(shuō)。然而孩子的回答都是一些淺顯的直接經(jīng)驗(yàn)的再述。我點(diǎn)頭肯定著他們的說(shuō)法。這時(shí)，雨萌說(shuō)：“老師！我爸爸的建筑書(shū)上就有許多橋，可我忘了！明天我把它拿來(lái)看看就知道了！”我肯定了他的做法，其他孩子們立即符合道：“我回去問(wèn)問(wèn)爸爸！”家藝也說(shuō)：“我讓阿姨上網(wǎng)查查……”

　　2、搜集資料，自己尋找問(wèn)題的滿(mǎn)意答案，相互交流，體驗(yàn)分享快樂(lè)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/360480.html

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