對(duì)于剛?cè)雸@的托班孩子來(lái)說(shuō),翻閱著自己與父母共同制作完成的家庭相冊(cè),看到自己熟悉的家庭成員的照片,在與教師、同伴的交流與分享中,不僅能從指認(rèn)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言、觀(guān)察力等方面的發(fā)展,還能增進(jìn)彼此的感情,緩解分離焦慮,盡快適應(yīng)并融入集體生活。
活動(dòng)目標(biāo):
愿意與教師、同伴一起翻閱家庭相冊(cè),看看、說(shuō)說(shuō)自己的家庭成員,增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.家訪(fǎng)時(shí),請(qǐng)孩子與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一些家庭成員的照片,制作成“我的家庭相冊(cè)”,帶到幼兒園。選擇照片時(shí),盡量挑選孩子最為熟悉的家人照片,還要有一張孩子自己的照片,照片的數(shù)量以2~3張為宜。
2.在活動(dòng)室的圖書(shū)角里,投放孩子的家庭相冊(cè)。建議相冊(cè)的材質(zhì)盡量多樣(如毛巾書(shū)、紙板書(shū)、塑料板書(shū)等),并準(zhǔn)備一些稱(chēng)呼標(biāo)簽,如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)取?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
(一)拿取相冊(cè),引起興趣
重點(diǎn)提問(wèn):
*寶寶認(rèn)出自己的相冊(cè)了嗎?
*這是誰(shuí)的相冊(cè)呀?
小結(jié):你有相冊(cè),我有相冊(cè),我的家庭相冊(cè)真好看。
(二)介紹相冊(cè),引導(dǎo)交流
1.介紹孩子自己的照片。
重點(diǎn)提問(wèn):
*照片里是誰(shuí)呀(說(shuō)出自己的名字)?
小結(jié):這是×××的照片(逐一叫出孩子的名字),大家都有好聽(tīng)的名字。
2.介紹家人的照片。
重點(diǎn)提問(wèn):
*照片里還有誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)照片中喜歡的家人。
*寶寶和誰(shuí)在哪里呢?在做什么事呀?
小結(jié):寶寶和家人相親相愛(ài)在一起。
3.介紹教師的相冊(cè)。
教師逐頁(yè)翻閱并介紹自己的家庭相冊(cè),最后一頁(yè)為教師和孩子們的合影。
小結(jié):老師愛(ài)寶寶,寶寶愛(ài)老師,相親相愛(ài)在一起。
(三)活動(dòng)延伸
征求孩子的意愿后,將家庭相冊(cè)放在閱讀區(qū)里,供教師和同伴一起翻閱。
活動(dòng)建議:
第一,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí),以孩子舒適、輕松為先。在活動(dòng)室光線(xiàn)充足的一角鋪上墊子,放上軟墊,讓孩子自主翻閱自己的家庭相冊(cè),教師適時(shí)參與交流,在輕松的對(duì)話(huà)中緩解焦慮,引導(dǎo)孩子開(kāi)口。
第二,相冊(cè)內(nèi)容的提供,以孩子熟悉、感興趣為先。為了能讓家庭相冊(cè)引發(fā)有效的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,在制作家庭相冊(cè)時(shí),教師應(yīng)事先和家長(zhǎng)溝通,選擇孩子愿意交流的、記憶深刻的、感興趣的照片,如過(guò)生日、去動(dòng)物園玩、家人在一起的合照等,引發(fā)關(guān)注和興趣。
第三,相冊(cè)材質(zhì)的選擇,以刺激孩子多種感官為先。制作相冊(cè)的材質(zhì)應(yīng)能有效刺激孩子的感知覺(jué)(視覺(jué)、觸覺(jué)等),如利用毛巾、百潔布、塑料板、紙板等,孩子們?cè)诤透鞣N材質(zhì)家庭相冊(cè)的接觸中,自然又充分地接受了各種感知覺(jué)的刺激。
第四,活動(dòng)的開(kāi)展形式,以松散、低結(jié)構(gòu)為先。借助此素材開(kāi)展活動(dòng)時(shí),應(yīng)根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn),將相冊(cè)投放于區(qū)角中,當(dāng)孩子自由翻閱時(shí)教師隨機(jī)介入,必要時(shí)組織3—4名孩子共同參與的插入式小集體活動(dòng)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/368516.html
相關(guān)閱讀:幼兒園托班社會(huì)教案:老師本領(lǐng)大
托班社會(huì)教案:一家人
托班社會(huì)教案:找朋友
托班社會(huì)教案:《娃娃不哭》
幼兒園托班社會(huì)教案:噘嘴巴嘟嘟