對(duì)于剛?cè)雸@的托班孩子來說，翻閱著自己與父母共同制作完成的家庭相冊(cè)，看到自己熟悉的家庭成員的照片，在與教師、同伴的交流與分享中，不僅能從指認(rèn)的過程中獲得語言、觀察力等方面的發(fā)展，還能增進(jìn)彼此的感情，緩解分離焦慮，盡快適應(yīng)并融入集體生活。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　愿意與教師、同伴一起翻閱家庭相冊(cè)，看看、說說自己的家庭成員，增進(jìn)彼此的感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．家訪時(shí)，請(qǐng)孩子與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一些家庭成員的照片，制作成“我的家庭相冊(cè)”，帶到幼兒園。選擇照片時(shí)，盡量挑選孩子最為熟悉的家人照片，還要有一張孩子自己的照片，照片的數(shù)量以2～3張為宜。

　　2．在活動(dòng)室的圖書角里，投放孩子的家庭相冊(cè)。建議相冊(cè)的材質(zhì)盡量多樣(如毛巾書、紙板書、塑料板書等)，并準(zhǔn)備一些稱呼標(biāo)簽，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)取?/p>

　　活動(dòng)過程：

　　(一)拿取相冊(cè)，引起興趣

　　重點(diǎn)提問：

　　*寶寶認(rèn)出自己的相冊(cè)了嗎?

　　*這是誰的相冊(cè)呀?

　　小結(jié)：你有相冊(cè)，我有相冊(cè)，我的家庭相冊(cè)真好看。

　　(二)介紹相冊(cè)，引導(dǎo)交流

　　1．介紹孩子自己的照片。

　　重點(diǎn)提問：

　　*照片里是誰呀(說出自己的名字)?

　　小結(jié)：這是×××的照片(逐一叫出孩子的名字)，大家都有好聽的名字。

　　2．介紹家人的照片。

　　重點(diǎn)提問：

　　*照片里還有誰呢?說說照片中喜歡的家人。

　　*寶寶和誰在哪里呢?在做什么事呀?

　　小結(jié)：寶寶和家人相親相愛在一起。

　　3．介紹教師的相冊(cè)。

　　教師逐頁翻閱并介紹自己的家庭相冊(cè)，最后一頁為教師和孩子們的合影。

　　小結(jié)：老師愛寶寶，寶寶愛老師，相親相愛在一起。

　　(三)活動(dòng)延伸

　　征求孩子的意愿后，將家庭相冊(cè)放在閱讀區(qū)里，供教師和同伴一起翻閱。

　　活動(dòng)建議：

　　第一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，以孩子舒適、輕松為先。在活動(dòng)室光線充足的一角鋪上墊子，放上軟墊，讓孩子自主翻閱自己的家庭相冊(cè)，教師適時(shí)參與交流，在輕松的對(duì)話中緩解焦慮，引導(dǎo)孩子開口。

　　第二，相冊(cè)內(nèi)容的提供，以孩子熟悉、感興趣為先。為了能讓家庭相冊(cè)引發(fā)有效的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，在制作家庭相冊(cè)時(shí)，教師應(yīng)事先和家長(zhǎng)溝通，選擇孩子愿意交流的、記憶深刻的、感興趣的照片，如過生日、去動(dòng)物園玩、家人在一起的合照等，引發(fā)關(guān)注和興趣。

　　第三，相冊(cè)材質(zhì)的選擇，以刺激孩子多種感官為先。制作相冊(cè)的材質(zhì)應(yīng)能有效刺激孩子的感知覺(視覺、觸覺等)，如利用毛巾、百潔布、塑料板、紙板等，孩子們?cè)诤透鞣N材質(zhì)家庭相冊(cè)的接觸中，自然又充分地接受了各種感知覺的刺激。

　　第四，活動(dòng)的開展形式，以松散、低結(jié)構(gòu)為先。借助此素材開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，將相冊(cè)投放于區(qū)角中，當(dāng)孩子自由翻閱時(shí)教師隨機(jī)介入，必要時(shí)組織3—4名孩子共同參與的插入式小集體活動(dòng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/368516.html

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