活動目標(biāo)：

　　1、感受維吾爾族舞蹈的特點，學(xué)習(xí)“進(jìn)退步”、“側(cè)點步”、“擊腕”、“托帽”等基本動作。

　　2、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力，能協(xié)調(diào)優(yōu)美的表演舞蹈。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制舞蹈課件、錄音機(jī)、歌曲錄音帶、葡萄葉、葡萄秧。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)成葡萄園，熟練演唱歌曲。

　　活動過程：

　　實錄：

　　一、復(fù)習(xí)舞蹈律動《摘果子舞》。

　　師：孩子們，我們一起去摘果子好嗎？幼兒隨著音樂跳著《摘果子舞》進(jìn)入活動室。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看自制舞蹈課件，初步感受維吾爾族舞蹈的特點。

　　1、師：孩子們，剛才我們摘了許多果子，你們高興嗎？今天還有一件高興的事，老師為你們請來了一位新疆客人，要給我們表演“嘗葡萄”這個舞蹈，你們想看嗎？請你們用心看，這個舞蹈是用什么心情表演的，都用了什么動作。教師播放舞蹈。

　　2、師：這位維吾爾族姑娘在跳《美麗的小姑娘辮子長》這個舞蹈時，她的表情是怎么樣呢？

　　三、分解教授舞蹈動作。

　　1、擊腕和進(jìn)退步。

　　師：這個舞蹈都用了哪些動作？先來說說手部的動作。

　�。�1）幼兒回答：說出或做出動作來。教師點擊課件分解動作，用提問的方法提煉出動作要點。如：你們看這個動作兩個胳膊是怎么做的？兩個手腕是怎么做的？

　　教師總結(jié)：葡萄園小門快打開，維吾爾族小朋友歡迎你們來，這個動作叫擊腕。（反復(fù)2—3次）

　�。�2）小朋友手部的動作學(xué)得真快，你們想想做擊腕動作的時候，腳下有什么動作呢？（看課件）如：我們先看看兩個腳的動作一樣嗎？你們想知道是怎樣跳的嗎？對于有困難的幼兒，老師在地上鋪上教具葡萄藤引導(dǎo)幼兒邁過去，退回來練習(xí)進(jìn)退步。

　　教師總結(jié)：我向前，你向前，我退回，你退回，這個就是進(jìn)退步。（教師及時發(fā)現(xiàn)分不清左右腳的幼兒，幫助解決問題，貼上葡萄葉，反復(fù)2—3次）。對于學(xué)動作有困難的幼兒可以帶他們玩照鏡子的游戲反復(fù)練習(xí)舞蹈動作。

　　2、托帽和側(cè)點步。

　　（1）誰還看到了別的動作？幼兒回答：說出或做出動作來。教師點擊課件分解動作，用提問的方法提煉出動作要點。如：你們看兩個手的動作一樣嗎？分別觀察左手和右手的動作，教師總結(jié)，好，我們一起來摘葡萄，“托好小帽摘葡萄，這個動作叫托帽”。（多鼓勵幼兒，做得真美，反復(fù)2—3次）

　　（2）做托帽時腳下動作是怎樣做的呢？誰來說說。點擊分解動作，引導(dǎo)幼兒說出腳尖點地并且點兩下地。腳尖側(cè)點，點兩下，掂起小腳摘葡萄。

　�。�3）你們想一想嘗葡萄時，葡萄放在什么地方？我們一起做一下。教師總結(jié)：“快跟我來嘗葡萄，真甜呀！”（反復(fù)2—3次）

　　3、教師示范舞蹈《美麗的小姑娘辮子長》。

　　師：你們想不想看老師完整地表演一下這個舞蹈呀！老師跳得怎么樣？你們想跳嗎？跟老師一起唱起來，跳起來吧！

　　四、轉(zhuǎn)換環(huán)境，增加情趣。

　　師：孩子們你們跳得真棒，想不想跟老師一起參加葡萄節(jié)（布置好的葡萄園）的演出呀！進(jìn)入葡萄園的場景中，幼兒獨立跳舞蹈《美麗的小姑娘辮子長》。老師提醒小演員，腳下進(jìn)退步和側(cè)點步的動作一定要做到位。

　　師：孩子們，你們跳得開心嗎？好，維吾爾族姑娘請我們?nèi)テ穱L葡萄。

　　教師自我評價：“化整為點，情景貫穿”進(jìn)行舞蹈教學(xué)

　　舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，為促進(jìn)幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用游戲活動學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺習(xí)得。

　　在這次舞蹈活動《美麗的小姑娘辮子長》中，我嘗試把一個完整的舞蹈化為兩個部分，每個部分又分為幾個小點（舞蹈基本動作）。每一個點（舞蹈基本動作）都根據(jù)相應(yīng)的舞蹈情節(jié)配以輔助記憶的兒歌。如：教授擊腕的動作時，先請幼兒觀看舞蹈課件，說出或做出動作來。教師點擊課件分解動作，用提問的方法提煉出動作要點。師：你們看這個動作兩個胳膊是怎么做的？兩個手腕是怎么做的？教師總結(jié)：葡萄園小門快打開，維吾爾族小朋友歡迎你們來，這個動作叫擊腕。通過這種形式的教授幼兒記憶的較快，他們的興趣也很高。

　　教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的情景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。這次活動始終貫穿在葡萄園的情景之中。如，教授進(jìn)退步時，師：我們先看看兩個腳的動作一樣嗎？你們想知道是怎樣跳的嗎？對于有困難的幼兒，老師在地上鋪上教具葡萄藤引導(dǎo)幼兒邁過去，退回來練習(xí)進(jìn)退步。教師總結(jié)：我向前，你向前，我退回，你退回，這個就是進(jìn)退步。教師及時發(fā)現(xiàn)分不清左右腳的幼兒，幫助解決問題，在右腳貼上葡萄葉，練習(xí)進(jìn)退步。

　　轉(zhuǎn)換場景，增加情趣。幼兒老師：孩子們你們跳得真棒，想不想跟老師一起參加葡萄節(jié)（布置好的葡萄園）的演出呀！進(jìn)入葡萄園的場景中，請幼兒獨立跳舞蹈《美麗的小姑娘辮子長》。在歡快的游戲中，幼兒能完整的展示舞蹈《美麗的小姑娘辮子長》。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/370635.html

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