1．準(zhǔn)備不夠充分。
這首歌曲融合了說(shuō)唱、節(jié)奏、旋律、角色分配與對(duì)家人嘮叨的經(jīng)驗(yàn)，前一周與孩子們熟悉時(shí)解決了說(shuō)唱、節(jié)奏方面的經(jīng)驗(yàn)，由于時(shí)間緊迫，本打算公開(kāi)的前一天早上再與孩子們豐富一下別的經(jīng)驗(yàn)，但早上到了婁江幼兒園，忙于找釘子、貼圖譜，又和孫老師彈鋼琴配合了一下，最麻煩的是大呼啦圈沒(méi)有，臨時(shí)又找凌老師幫忙剪了幾個(gè)小房子代替大呼啦圈，這樣一來(lái)，留給孩子們的時(shí)間就很少了，只好急匆匆地帶著孩子們開(kāi)始了。經(jīng)驗(yàn)上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備不充分讓我在組織活動(dòng)時(shí)底氣很是不足，以后可得吸取教訓(xùn)！
2．創(chuàng)編環(huán)節(jié)有難度。
這首歌曲的創(chuàng)編包含兩方面，一是遷移快唱、慢唱的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做爺爺奶奶演唱歌曲；二是創(chuàng)編歌詞，包含爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，并要處理好以有節(jié)奏的方式說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)確實(shí)很難，活動(dòng)前我自己在預(yù)測(cè)準(zhǔn)備時(shí)也老是出錯(cuò)，讓孩子們?cè)诤?jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)想出爸爸媽媽的嘮叨，再創(chuàng)編出來(lái)，確實(shí)蠻難的，我沒(méi)有想到好的策略來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。現(xiàn)在想想，可以只創(chuàng)編有節(jié)奏地說(shuō)話(huà)，但不要完整地唱到歌曲里，這樣難度降低，會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，而唱到歌曲中可以作為活動(dòng)的延伸。
3．整體節(jié)奏不緊湊。
我計(jì)劃這個(gè)活動(dòng)就是學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌曲，在學(xué)唱過(guò)程中唱準(zhǔn)四分之一節(jié)拍、有節(jié)奏地說(shuō)唱，然后再適當(dāng)?shù)貏?chuàng)編，整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該沒(méi)有什么難點(diǎn)，但這次組織下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)用了很長(zhǎng)的時(shí)間，有些環(huán)節(jié)占用了時(shí)間，如問(wèn)“‘?啵?啵’可能是什么聲音？”第一個(gè)小朋友就說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)沒(méi)有必要發(fā)散四五個(gè)小朋友再說(shuō)，還有，四個(gè) “?啵?啵?呀”與“?啵?啵?”放在一起幼兒容易混淆，我當(dāng)時(shí)只是反復(fù)地指圖譜幫助幼兒，其實(shí)作為音樂(lè)活動(dòng)一方面要多聽(tīng)，另一方面還要用配上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)肯定幼兒聽(tīng)的能力。
總之，在這次活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方、需要留意的細(xì)節(jié)還比較多，尤其在教師教學(xué)機(jī)智方面需要多學(xué)習(xí)、多少實(shí)踐。
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，教師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)我開(kāi)展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型。活動(dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
二、注意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè)。
幼兒園開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn)。因此，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。在《大中國(guó)》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng)，感知音樂(lè)，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器。
三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂(lè)器的使用方法也存在問(wèn)題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，規(guī)范指揮動(dòng)作，注意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些。
對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。
附：教案
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試運(yùn)用多種樂(lè)器并根據(jù)老師的指揮有節(jié)奏地演奏樂(lè)曲，并表現(xiàn)出樂(lè)曲氣勢(shì)雄壯的特點(diǎn)。
2．在演奏過(guò)程中體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣并抒發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 打擊樂(lè)器——大鼓一面，圓舞板、鈴鼓和碰鈴若干。
2. 節(jié)奏卡片三張，分別是?ⅩⅩⅩⅩ ?、?Ⅹ———?、?Ⅹ—Ⅹ—?音樂(lè)磁帶，樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜。
3.幼兒圍坐成馬蹄形。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣。
1．教師出示“大中國(guó)”三個(gè)漢字，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
活動(dòng)目標(biāo)：1．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在樂(lè)曲的間奏部分創(chuàng)編動(dòng)作，并根據(jù)樂(lè)句進(jìn)行表演。
2．情緒愉悅地進(jìn)行甩蔥舞的表演，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．律動(dòng)《甩蔥舞》、音樂(lè)《甩蔥歌》
2．自制的蔥人手一份
3．位置成散點(diǎn)式圓形
活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)：甩蔥舞。
⑴師：昨天我們學(xué)了個(gè)甩蔥舞，一起來(lái)跳一跳吧。
⑵師：在這個(gè)舞蹈中，哪個(gè)地方用來(lái)甩蔥比較合適呢？為什么？拿起蔥試試！2．你做我學(xué)。
⑴師：總是甩蔥沒(méi)勁，想個(gè)好辦法，我做蔥老大，你們做蔥小弟，蔥老大做個(gè)動(dòng)作，蔥小弟學(xué)。（教師做某一動(dòng)作，幼兒學(xué)）
⑵師：誰(shuí)也來(lái)做個(gè)動(dòng)作讓我們學(xué)學(xué)？（一幼兒做動(dòng)作，余幼兒學(xué)）
⑶師：你做什么動(dòng)作？我們跟著音樂(lè)輪流著做和學(xué)。（教師唱歌譜）
⑷師：你準(zhǔn)備給我們帶來(lái)什么動(dòng)作？試一試。（播放間奏音樂(lè)）
⑸師：一個(gè)動(dòng)作難不倒你們，用兩個(gè)動(dòng)作可以嗎？什么時(shí)候應(yīng)該想好、準(zhǔn)備好第二個(gè)動(dòng)作了？
⑹師：猜猜他做了什么動(dòng)作？（一個(gè)幼兒做動(dòng)作）讓我們跟著她一起來(lái)試試，音樂(lè)有點(diǎn)快哦�。S音樂(lè)做兩個(gè)動(dòng)作）
3．游戲：甩蔥舞。
⑴師：讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧�。ㄍ暾赜螒颍�
⑵師：當(dāng)蔥大哥在做動(dòng)作的時(shí)候，蔥小弟做什么呢？
⑶師：其實(shí)哦，我們中間的蔥大哥像個(gè)指南針，最后定位在哪，就說(shuō)明那個(gè)人就是下一個(gè)蔥大哥哦！我們來(lái)試試。（連續(xù)兩遍）
⑷師：蔥大哥的動(dòng)作可以是自己想的，也可以是借鑒別人的，都是不錯(cuò)的方法哦。那有關(guān)體育的動(dòng)作還有什么呢？有關(guān)音樂(lè)的呢？有關(guān)勞動(dòng)的呢？
⑸師：這樣的游戲?qū)ξ覀兠總�(gè)人都是挑戰(zhàn)哦，我們?cè)賮?lái)一次。（連續(xù)三遍）
⑹師：這樣的游戲可以接連不斷地進(jìn)行，等有機(jī)會(huì)的時(shí)候我們?cè)倮^續(xù)吧！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/463753.html
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