教育理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經(jīng)�？吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語(yǔ)，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動(dòng)當(dāng)中，他們是那么的喜歡蝸牛這個(gè)美麗的小生命，我靈機(jī)一動(dòng)，何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫(huà)出來(lái)呢，他們一定很樂(lè)意。
教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象，畫(huà)出蝸牛的外形特征、動(dòng)態(tài)及其生活環(huán)境。
2.培養(yǎng)幼兒用學(xué)過(guò)的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。
2.人手一份畫(huà)紙和水彩筆。
教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
幼：喜歡。
師：現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜，看誰(shuí)最聰明，猜得又對(duì)又快！
沒(méi)有手，沒(méi)有腳，走路背個(gè)大房子，誰(shuí)要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。
幼A：烏龜。
幼B：不是，烏龜有腳、有手，應(yīng)該是蝸牛。
幼C：對(duì)，是蝸牛，我見(jiàn)過(guò)。
師：你是在哪里見(jiàn)到小蝸牛的？它在干什么？
幼A：我在花園里看見(jiàn)了許多小蝸牛，它們?cè)谂纴?lái)爬去。
幼B：我在水塘里看見(jiàn)了許多小蝸牛，它們好像在睡覺(jué)，一動(dòng)也不動(dòng)。
幼C：我在操場(chǎng)上看見(jiàn)小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。
幼D：我在欄桿上看見(jiàn)了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來(lái)爬去的。
二、觀看蝸�；顒�(dòng)錄像，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。
師：讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。
1.觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？
幼：蝸牛背上有一個(gè)殼。
師：蝸牛背上的殼像什么？
幼A：像一座房子。
幼B：像一座高山。
幼C：像一塊石頭。
幼D：我覺(jué)得像山洞。
幼E：像一頂帽子。
幼F：像一顆紐扣。
師：這個(gè)殼有什么用呢？
幼A：這個(gè)殼能保護(hù)小蝸牛。
幼B：有危險(xiǎn)的時(shí)候，小蝸牛就能躲在里面。
幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進(jìn)去暖和。
幼D：我知道小蝸牛沒(méi)有家，這個(gè)殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。
師：蝸牛背上的殼是什么樣的？
幼A：彎彎曲曲的。
幼B：有一頭有個(gè)洞，一圈一圈像個(gè)圓。
幼C：不對(duì)，從里往外繞的圓。
幼D：是螺旋形的。
2.觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅(jiān)硬，他是用殼往前爬的嗎？
幼：不是，它是用身體往前爬的。
師：它的身體是什么樣子的？
幼A：老師，我見(jiàn)過(guò)，蝸牛的身體全是肉，白白的。
幼B：亮亮的，好像上面有水。
幼C：頭上有兩個(gè)觸角。
幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時(shí)候伸得好長(zhǎng)。
幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！
幼F：它當(dāng)然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！
幼G：說(shuō)什么！蝸牛的身體本來(lái)就是軟的嘛！壓不扁的！
3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。
師：小朋友們，你們知道蝸牛喜歡住在什么地方嗎？
幼A：蝸牛喜歡住在花園里。
幼B：我看到蝸牛在池塘里爬了。
幼C：我看到蝸牛爬到草地上了。
幼D：我看蝸牛喜歡水，你看剛才那只縮進(jìn)去的，一到水里頭就伸出來(lái)了。
幼E：快看這只蝸牛再往墻縫里爬呢，它喜歡住在墻縫里！
師：水塘、花叢、草地、菜田、墻縫，這些都是蝸牛喜歡住的地方。想想蝸牛為什么喜歡住在這些地方？
幼A：安全，別人發(fā)現(xiàn)不了。
幼B：有營(yíng)養(yǎng)的東西可以隨時(shí)吃得到。
師：最主要的是這些地方比較潮濕，適合蝸牛生長(zhǎng)。
三、激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。
1.師：蝸牛喜歡在水池、草地、花叢、樹(shù)林、農(nóng)田等地方住，一遇到干旱或危險(xiǎn)，它們就會(huì)立刻躲進(jìn)小房子里。這么可愛(ài)的小蝸牛，小朋友們想不想把他們畫(huà)出來(lái)？
幼：想。
師：怎么畫(huà)呢？
2.幼兒討論蝸牛的畫(huà)法。
幼A：我想畫(huà)在草地上玩的小蝸牛。先畫(huà)小蝸牛的房子，再畫(huà)頭和身體，最后畫(huà)上草地。
幼 B：我覺(jué)得應(yīng)該先畫(huà)蝸牛的身體，他朝哪里爬，身體就朝哪個(gè)方向，再畫(huà)上頭，還有頭上面的觸角，最后才能畫(huà)他的小房子，要不然房子的方向就歪了。
幼C：我想畫(huà)幾只蝸牛，有的在爬樹(shù)，有的在草地上玩。
幼D：我想畫(huà)幾只小蝸牛和小蜜蜂、小蝴蝶一起唱歌、跳舞。
幼E：我想畫(huà)蝸牛的一家在一起散步。
3．教師結(jié)合多媒體課件，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞、分析裝飾花紋，啟發(fā)幼兒運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
師：小朋友們想不想把蝸牛打扮得漂漂亮亮的，為蝸牛的螺旋型房子裝飾一下，讓他們也能住上漂亮的房子呢？
四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
五、講評(píng)。
1.用視屏展示儀展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品。
師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的小蝸牛在哪里玩的？
幼A：我畫(huà)的小蝸牛在蘋(píng)果園里玩的，爬著爬著在路上遇到了小蜜蜂、小蝴蝶、小兔還有小鳥(niǎo)在一起玩得可開(kāi)心了。
幼B：我畫(huà)的是蝸牛的一家在菜田里找吃的，這是蝸牛的爸爸，這是蝸牛的媽媽，這些都是他們的寶寶。
幼C：我畫(huà)的是春天來(lái)了，小蝸牛穿著花裙子在跳舞。（蝸牛殼上裝飾的很漂亮）幼D：我畫(huà)的是剛剛下過(guò)雨，許多小蝸牛在花叢里鉆來(lái)鉆去，身上沾滿了美麗的花瓣，漂亮極了！
3.給作品取名。
師：小朋友畫(huà)的蝸牛真漂亮，你能給自己的畫(huà)取個(gè)名字嗎？
幼A：美麗的小蝸牛。
幼B：漂亮的小蝸牛。
幼C：開(kāi)心的小蝸牛。
幼D：可愛(ài)的小蝸牛。
幼E：小蝸牛真漂亮。
幼F：蝸牛的一家。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品。
師：你喜歡哪個(gè)小朋友的作品呢？
幼A：我喜歡李佳慧的畫(huà)，因?yàn)樗?huà)的蝸牛身上有很多花瓣，特別漂亮。
幼B：我喜歡王子穆的作品，因?yàn)樗?huà)了蝸牛的一家在一起吃飯、一起玩，多親熱呀！
幼C：我喜歡李子彤的畫(huà)，她把小蝸牛打扮得多漂亮，像個(gè)春姑娘！
教學(xué)評(píng)析蝸牛是孩子們熟悉的小動(dòng)物，也是孩子們喜歡的小動(dòng)物，他們平時(shí)雖然觀察過(guò)，但沒(méi)有像課堂上這樣全面、細(xì)致、深入的了解過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)把它裝飾得很漂亮畫(huà)在自己的美術(shù)本上，通過(guò)老師的引導(dǎo)孩子們的想象力非常豐富，繪畫(huà)興趣濃厚，畫(huà)出的作品也是各有特色，令人大開(kāi)眼界。這讓我深深地感到藝術(shù)源于生活，孩子們更容易理解，才能創(chuàng)作出好的作品！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/472734.html
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