一、活動背景：

　　本周有一次活動是帶孩子們到公園觀察秋天的景象，在回來的路上途徑水果攤，孩子們看到了各式各樣的水果都特別興奮，像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的叫起來：“這么多水果呀，有蘋果、香蕉……”，“我吃過香蕉，還有獼猴桃呢，那是什么水果我沒見過……”。許多孩子便討論起水果來，相互交流著自己吃過的以及認識和不認識的水果。

　　二、活動產生：

　　水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受人們的青睞。對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺重組。于是我便設計了“水果”這一主題活動。

　　活動一：各種各樣的水果

　　一、活動目標：

　　1、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。

　　2、感受水果的多種多樣。

　　二、活動準備：

　　1、活動前組織幼兒參觀水果市場，找一找各種各樣的水果。

　　2、活動室內布置各種水果圖片、掛圖、實物、或模型。

　　3、每組一個“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。

　　4、收集各種各樣的水果。

　　三、活動過程：

　　1、通過回憶、交流，能大膽、清楚地說出水果的名稱。

　　師：小朋友，你們還記得昨天我們去參觀什么地方了嗎？你在水果市場找到什么水果？我們教師里有沒有？（幼兒自由交流后個別介紹，并指出相應的水果）

　　幼A：我找到了蘋果。

　　幼B：我找到了香蕉，我吃過可甜呢。

　　幼C：我找到了荔枝，我爸爸說這是南方的水果。老師哪個水果叫什么？

　　幼D：那是山竹，我吃過，超市里有買的。

　　（分析：活動一開始幼兒的認識興趣就很濃厚，還提出問題，這說明水果對幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點我設計了下一個活動環(huán)節(jié)）

　　2、通過“摸水果”感知各種水果的特點。

　　師：老師這里有一個“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來一個，看一看你認不認識？說一說它的名字、形狀和顏色。

　　幼A：老師我摸到了，好像是蘋果。

　　師：可以拿出來看一看。

　　幼A：呀！就是蘋果，這么大，它圓圓的，是紅色的。

　　幼B：老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點彎，像小船。

　　幼C：我看還像月亮。

　�。ǚ治觯河變涸谡J識過程中想象力得到很好的發(fā)揮。）

　　3、通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。

　　師：這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。

　�。�幼兒邊品嘗邊交流）

　　集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。

　　幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。

　　幼B：我吃的是荔枝，它需要剝皮，味道甜甜的還有核呢。

　　幼C：我吃的是蘋果，酸甜酸甜的，還挺脆的。

　　幼D：老師我吃的蘋果是甜的但是不脆很綿軟。

　　4、小結：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/482170.html

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