2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
活動準備： 課件 各種苦蠟酸甜的食物 小鏡子 表情掛飾 音樂（好朋友）
活動過程：
1、看動畫聽故事（酸酸甜甜的故事）
2、這四個酸甜苦辣小朋友今天也來到我們班要和小朋友一起來做游戲。咱們一起來找一找
3、幼兒根據(jù)老師提供的物品利用各種方法初步探索找到自己所認為的好朋友。（請幼兒各自介紹自己所找到的好朋友，你的找到的好朋友是啥味道？是用啥方法找到的？）
4、生活中哪些東西是酸酸。甜甜、苦苦、辣辣？幼兒舉手回答
5、帶問題再次探索嘗試6、請幼兒上臺表演剛才自己品嘗東西時的表情，并請幼兒猜一猜他吃的東西是啥味道的。
7.幼兒帶表情掛飾和酸甜苦辣食物圖聽音樂做“找朋友游戲”
建議：
一、目標可以做以下修改：
1、在愉快的游戲氛圍中，讓幼兒大膽地猜、說、畫，引導幼兒觀察表情的變化，加深幼兒對味道與表情的體驗。
2、讓幼兒運用多種途徑表現(xiàn)味道與表情，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、在故事講述中在最后大師傅是如何找到酸甜苦辣時可以先請孩子來說一說用啥方法可以找到那四個朋友，然后老師再接著講述。這樣也就為以下幼兒游戲找朋友作好了鋪墊。
三、幼兒第一次嘗試時可以請幼兒找到自己的好朋友后直接回到自己的座位上，不要還是圍在老師提供物品那亂哄哄的，請他，們拿好回到各自的座位上。再請孩子們說自己是怎樣找到好朋友的。
四、幼兒再次進行嘗試時可以要求幼兒品嘗東西照照鏡子，看看自己當時的表情）
五、請幼兒表演品嘗味道的表情時，老師可以先示范：比如說如果讓你們來猜老師嘗到的是什么味道？你會從老師臉上的什么來猜？（眼睛、眉毛、嘴巴的變化）
老師可以根據(jù)幼兒表演和孩子一起依次進行小結，并再集體模仿
教師小結：品嘗甜味的表情——他在笑呢，嘴角向上，眼睛彎彎地象月亮
教師小結：品嘗辣味的表情——舌頭伸出來了，還在吸涼氣，臉都變紅了，手還在不停地扇。
教師小結：品嘗酸味的表情——眼睛、鼻子、嘴被酸的團在了一起。
教師小結：品嘗苦味的表情——咧著嘴，皺著眉頭，吐著口水……
注意教育孩子說完整話。
活動目標： （1）、讓幼兒了解使自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
（2）、發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
（3）、幼兒理解故事內(nèi)容, 知道幫助別人也是一種快樂。
活動準備：表情圖片、《表情歌》磁帶、《幸福拍手歌》磁帶、幼兒自己開心的照片。
活動過程
一、組織幼兒聽音樂做律動，進入活動室。
1.幼兒入座后，師出示鏡子說：今天老師帶來一個東西，請你們們看一看鏡子里的你是啥表情?(幼兒一一看,并舉手回答)知道嗎?老師的這個鏡子可是個魔鏡.
2.放哭聲,詢問幼兒:寶寶為啥哭?(幼兒舉手回答)不開心對人有何影響?(幼兒回答)寶寶如此的傷心,我們應該如何去安慰他?(幼兒回答)幼兒回答后,放寶寶的笑聲.
師小結：我們每一個人都有不開心的時候，經(jīng)常不開心不利于我們的身心健康，所以我們要讓自己快樂起來,知道嗎?在一個城堡里有一個快樂的公主,最近很難過,為啥呢?讓我們一起來看大屏幕(播放課件)
二、教師講故事并提問：
1、小公主住在哪里？她為什么不快樂？
2、你能想辦法讓小公主快樂嗎?
3、小公主后來找到快樂了嗎？她是怎樣找到快樂的？
4、小公主找到了自己的快樂，在我們的日常生活中，你有什么不開心的事，如果不開心了，你能用什么辦法讓自己快樂嗎？
5、如果你不開心了，你有什么辦法使自己快樂起來
6、小朋友你快樂嗎？快樂的時候你想做些什么？（引導幼兒用動作表現(xiàn)自己的快樂。）
三、欣賞自己開心的照片，與小朋友分享自己的快樂經(jīng)驗，說說自己為什么這么開心，并相互模仿同伴開心的樣子。
1.剛才小朋友說的很開心,小魔鏡給大家排了照,咱們一起來欣賞(大屏幕出示幼兒開心的照片)
2.請幼兒模仿照片上開心的笑臉
小結：我們有很多方法使自己快樂，快樂有利于我們的身體健康，所以我們生活中要保持快樂的心情。
建議:
1.科學目標.藝術目標都沒有.
2.科學活動主要以探索為主，科學與藝術啟蒙整合，其核心是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，借鑒艾斯納審美教育理論，重視幼兒科學與藝術啟蒙整合欣賞教育對幼兒審美創(chuàng)造力形成的影響、作用，規(guī)劃增加幼兒科學與藝術啟蒙整合欣賞教育審美感知、觀察的內(nèi)容，使幼兒積累大量審美形象的表象，并在科學與藝術啟蒙整合教育活動中充分的創(chuàng)造表現(xiàn)出來，從而達到培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的目的但從本活動來看,是一節(jié)不折不扣的語言課.
3.從語言課角度來看還算不錯的課.
就語言課來說:
1.開門見山,律動進活動室可直接選用<表情歌>,進教室坐定后可以詢問幼兒聽音樂后的感受建議教師在幼兒做律動進教室?guī)熀秃⒆右黄鹱雎蓜?
2.當在講述小公主傷心難過時,可以先讓幼兒展開討論,公主為何難過?我們應該如何去幫助?
3.在故事講述故事結束后,老師只是提問:如果你不開心了，你有什么辦法使自己快樂起來,建議再加上:如果你的朋友不開心了，你有什么辦法使他快樂起來？（讓幼兒體會“幫助了別人，別人快樂我也快樂的道理。快樂在朋友的關懷中，在朋友的微笑里。”）
要求教師根據(jù)去市里觀摩的活動重新準備科藝活動,下周一,繼續(xù)聽此老師的課
在《我的飛機開始飛》活動中，幼兒主要從游戲的玩耍中學習短句，在應答中提高孩子們語言的表達能力。對于托班的孩子來說，他們主要以模仿成人說話為主，通過反復地模仿發(fā)出同一詞或短句。因此，在對幼兒說話時，教師的語氣要慢，不易過快，口齒要清楚，發(fā)音要正確，并可以配上相應的動作和手勢來幫助幼兒理解與增強學習的興趣。
對于幼兒期的兒童來說，語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的發(fā)展又是幼兒智力發(fā)展的又一重要標志。對于剛入園的新生來說，他們還不習慣在集體中聽老師講話，不認為老師對大家講話也就是對他講話。如：活動中，我說：“飛到小朋友哪里去。”經(jīng)常會有很多小朋友沒有反映，幾名老生的反映就強多了。針對這種情況，我就盡量采取多種方式，以個別、小組、再到集體的形式，讓幼兒逐漸慢慢地接受老師發(fā)出的各種指令，快樂地融入到各項活動中來。
另外，幼兒的語言發(fā)展還滲透在日常的生活中。如：穿衣服時，我就教幼兒學說衣服各部分的名稱。吃飯時，也可讓幼兒先說說飯菜的名稱。游戲時，引導幼兒相互交流。這樣，即可使幼兒理解語言，又可以利用老師的語言調節(jié)幼兒的行動，還有助于增進師幼的情感。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/530851.html
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