1、關(guān)注目標(biāo)的解讀：教師對目標(biāo)的解讀能力決定了教師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上，許多活動的目標(biāo)十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過程中，明確活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上，整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開展，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對身體的延展性、動作的創(chuàng)造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。
2、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn)：幼兒教學(xué)各個領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn)，尤其是戶外健康活動，其涉及到外部環(huán)境場地、活動器材、教師策略、活動密度等等，都與常規(guī)的室內(nèi)活動有很大的區(qū)別，因此教師在組織這類活動時因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽講應(yīng)該背對太陽，以減少陽光刺激烈?guī)淼挠绊�；活動器材提供�?yīng)該充分，以保證活動量與活動密度；活動規(guī)則應(yīng)提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動正常、有序地開展。
園部開展“小荷杯”評優(yōu)課，提供給了年輕教師更多展示自己、學(xué)習(xí)他人的機(jī)會和平臺。在這個活動中，年輕教師利用自己的教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出了各種有趣且有教學(xué)價值的活動，讓我作為一個新手期的老師從中學(xué)到了許多。在此活動中，我設(shè)計(jì)了一個大班健康活動，將合理健康的飲食方式滲透到活動中，讓幼兒在操作的過程中進(jìn)一步鞏固知識，整個活動在設(shè)計(jì)、實(shí)施中還是存在著許多問題與不足之處的。
一、活動的設(shè)計(jì)思路
現(xiàn)如今，生活水平普遍提高，孩子的人群中出現(xiàn)了越來越多的“小胖子”，這都和他們不健康、不合理的飲食方式有關(guān)。由于在家中是獨(dú)生子女，家長對孩子也比較寵愛，很多家長都依著孩子的性子，孩子喜歡吃什么就煮什么菜，這其實(shí)也是一種不正確的做法，在孩子成長過程中，各種營養(yǎng)都需要汲取。孩子由于年紀(jì)小，缺少健康飲食的概念，教師通過這一活動的設(shè)計(jì)、開展，引導(dǎo)幼兒知道葷素搭配等飲食方式，幫助幼兒提高健康飲食的意識。
二、活動的目標(biāo)
在教師的反復(fù)斟酌下，活動的目標(biāo)被改過不下三次。在初設(shè)計(jì)時，教師想從葷素搭配和相克食物不能同食的角度入手設(shè)計(jì)，再用設(shè)計(jì)菜譜的方式幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)，但在試上和自我思考后，教師覺得相克食物不能同食的知識點(diǎn)有較大的難度，且具有一定的科學(xué)性，所以以了解為主，目標(biāo)制定為“1.知道飲食要葷素搭配，了解有些食物同食會降低營養(yǎng)價值”。第二條目標(biāo)設(shè)計(jì)得比較精煉，是在第一條目標(biāo)的基礎(chǔ)上的一個鞏固方法，是一種能力上的體現(xiàn)。第三條目標(biāo)以情感入手，激發(fā)幼兒在學(xué)到知識、得以運(yùn)用后的成就感。
三、活動的準(zhǔn)備
由于活動中需要幼兒區(qū)分葷蔬菜，在活動前教師就做了充分的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒對食物有了一些了解，為活動的順利開展做好了鋪墊。在選擇活動中的葷蔬菜時，也需要教師細(xì)心選擇，既要選擇常見的，又要避免過多不合理的搭配，還要考慮到幼兒能否在設(shè)計(jì)菜譜中用繪畫的形式來表現(xiàn)。
四、活動的過程。
原教案的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以出示日常生活中的菜譜開始，試上時發(fā)現(xiàn)孩子的注意力吸引的時間很短，一下子就失去了興趣。后經(jīng)修改，以情境導(dǎo)入，教師以餐館工作人員的身份出現(xiàn)，并結(jié)合一定的環(huán)境（ppt），讓幼兒在一種游戲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種方式比較受幼兒歡迎，孩子的參與性也更高。
第二環(huán)節(jié)中，讓幼兒知道飲食要葷素搭配。原教案中，教師出示自制的菜譜，讓幼兒發(fā)現(xiàn)里面葷素搭配的規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)在幼兒自主設(shè)計(jì)菜譜的過程中，幼兒還是缺少葷素搭配的概念。后經(jīng)修改，從偏食的危害作為切入點(diǎn)，讓幼兒知道只吃一種菜是不健康、不合理的，由幼兒自己得出葷素搭配的規(guī)律，這樣他們印象更深。且在講解偏食危害時，切忌說教，將專業(yè)的話語灌輸給幼兒，孩子不能理解，自然沒有興起，活動中，教師結(jié)合相關(guān)案例幫助幼兒了解偏食挑食的危害性，便于幼兒理解。前后的兩次點(diǎn)菜，從開始的挑喜歡的菜，到后來健康的飲食，其實(shí)是一種觀念的改變與知識的提升。
第三環(huán)節(jié)中，知道有些食物同食會降低營養(yǎng)價值，這本身難度較大，也很難通過討論、探索來得出結(jié)論，所以教師查閱相關(guān)資料，將知識點(diǎn)告訴幼兒，使他們有初步的了解，為后面環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)菜譜服務(wù)。
自主設(shè)計(jì)菜譜環(huán)節(jié)，是一個自由操作的環(huán)節(jié)，也是一個經(jīng)驗(yàn)的匯總與提升。以大書的形式展示幼兒的作品方便集體檢查，用問題小標(biāo)簽來發(fā)現(xiàn)有問題的菜譜，從而引導(dǎo)幼兒用所知知識來修改。但教師在講評環(huán)節(jié)中略顯心急，在講評了幾份菜譜后，草草收尾，打消了孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的積極性，可以再多講評幾份，然后告訴幼兒回到教室后再一起找一找。
此次活動給了我不小的啟發(fā)，要上好一節(jié)課，就必須考慮到方方面面與每一個細(xì)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有所聯(lián)系，在初設(shè)計(jì)時就要充分考慮，同時要抓準(zhǔn)活動的重難點(diǎn)，知道從哪個方面下手，發(fā)掘適合幼兒的教育價值，最后要站在幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，而不是讓幼兒跟著老師走。也許，現(xiàn)在我的教學(xué)能力不夠成熟，相信我能在不斷的歷練中一步一步地成長！
活動目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)雙腳并攏向前障礙跳。⒉合作進(jìn)行紙管的多種拼搭，大膽嘗試跳躍，體驗(yàn)體育活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
⒈物質(zhì)準(zhǔn)備：紙管人手兩個；畫板7快；蘋果貼紙若干，顏色標(biāo)記六組；比賽場地示意圖一份。
⒉隊(duì)伍準(zhǔn)備：分成六隊(duì)，以六種顏色命名。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動。
⒈師：小運(yùn)動員們，我們趕緊到運(yùn)動場上去做訓(xùn)練吧！
⒉（邊進(jìn)場邊活動身體，帶領(lǐng)幼兒走到圓上）
⑴走、走、走，跳、跳、跳，雙腳并攏跳一跳，雙腳并攏跳一跳。
⑵走、走、走，跳、跳、跳，單腳站立跳一跳，單腳站立跳一跳。
⑶走、走、走，跳、跳、跳，轉(zhuǎn)個圈兒跳一跳，轉(zhuǎn)個圈兒跳一跳。
⑷走、走、走，跳、跳、跳，向左向右跳一跳，向左向右跳一跳。
二、探索紙管的拼搭，學(xué)習(xí)雙腳向前障礙跳。
㈠幼兒個人自主拼搭，交流，學(xué)習(xí)跳
⒈師：運(yùn)動場到了，我們要開始訓(xùn)練活動了。今天的訓(xùn)練任務(wù)是跳，跳過什么呢？看看這是什么？（紙管）對了，我們要用紙管來拼搭障礙物，然后跳過障礙物。
⒉師：接下來就請你用這兩個紙管來拼一拼，跳一跳。
⒊幼兒探索兩個紙管的拼搭，并且雙腳并攏向前跳。
⒋回到原位，交流小結(jié)。
⑴請你介紹一下，你是怎么拼的？（長度、高度）
師：請你來說一說你剛才怎樣拼搭障礙物的？把兩個紙管疊起來，挑戰(zhàn)紙管的高度。
師：除了疊高的方法，還能拼出怎樣的障礙物？（把兩個紙管并排放好，挑戰(zhàn)紙管的長度。）你們想不想也來試一試？
⑵小結(jié)：原來我們的障礙物可以用疊高、并排放的方法來搭建，挑戰(zhàn)不同的高度和不同的長度。剛才兩個紙管的高度和長度對我們運(yùn)動員來說太簡單了。要不要挑戰(zhàn)難度？怎樣增加難度？
㈡合作拼搭，交流，練習(xí)跳
過渡語：可是我們每個人只有兩個紙管，怎么辦？（合作）
⒈請你找到和你一樣顏色小朋友，一起合作挑戰(zhàn)更高難度的障礙物！數(shù)一數(shù)，你能跳過幾個紙管的高度，幾個紙管的長度？
⒉幼兒分組合作挑戰(zhàn)。
⒊交流
師：剛才你們挑戰(zhàn)的是怎樣的難度？你需要幾個紙管？怎么放？（長度）
師：剛才我們挑戰(zhàn)的是紙管的長度，有沒有挑戰(zhàn)紙管的高度的？
三、游戲：大家都來跳一跳
過渡語：更高難度的障礙物我們也挑戰(zhàn)了，運(yùn)動員們，訓(xùn)練時間結(jié)束，接下來馬上要進(jìn)入的是比賽時間。
⒈請你找到和你顏色相同的點(diǎn)上，成比賽隊(duì)形。（認(rèn)識各隊(duì)）
⒉下面我們要來了解一下比賽的場地，請看示意圖�。ǔ鍪緢龅厥疽鈭D）需要什么？（畫板、紙管）紙管怎么拼搭？每一組需要幾個障礙物（4個）這4個障礙物分別放在什么位置？它們之間的間距又是怎樣的？請你們仔細(xì)觀察。（擺放好場地后，可以請幼兒先練習(xí)一下）
⒊比賽馬上就要開始了，請運(yùn)動員們準(zhǔn)備好，聽我來說比賽規(guī)則：聽到口令后，請你一個跟著一個連續(xù)跳過障礙，在畫板上貼一個蘋果，返回起跑線繼續(xù)比賽。在規(guī)定的時間里，哪隊(duì)貼的蘋果數(shù)最多，就是勝利者。
⒋針對游戲情況提出要求，再次游戲
⒌比賽結(jié)束，請你選擇一個紙管坐下來，我們來看比賽結(jié)果。（雙數(shù)、單數(shù)數(shù)，數(shù)好后寫上相應(yīng)數(shù)字）
⒍小結(jié)。小運(yùn)動員么，今天的比賽開心嗎？讓我們放松一下吧！我們的比賽結(jié)束了，請大家整理好你的訓(xùn)練器材。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/592173.html
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