活動目標：
1、萌發(fā)關愛殘疾人的情感。
2、從故事中認識不同的學習態(tài)度與方法。
3、運用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動準備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。
2、胡蘿卜、筷子、大小西紅柿、小橘子、香蕉、褲子、吹風機、水彩筆、梳子、鏡子、餐巾紙、黃瓜、鞋子、玩具恐龍、玩具煤氣灶等。
活動過程：
一、教師以口述的方式與幼兒分享《4只瞎的小老鼠》。
在第4只老鼠“自信地說”之后不直接說出結果，而是設疑，請幼兒猜測會是什么東西？（自評：讓幼兒猜測結果，充分調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣與傾聽的渴望，創(chuàng)設了一個很好的學習氛圍。）
師：真奇怪啊，大家說的都不一樣，讓我們再來聽一遍，看看到底是什么。
二、結合遮擋式圖片，講述第二遍故事，引導幼兒學習第四只老鼠正確的學習方法。
講述完畢，提問：你們覺得是不是大象？為什么？最后揭開圖片，詢問：
1、四只老鼠誰說得對？他們都是通過什么去探索、去學習的？
2、為什么前面3只老鼠沒有摸出是大象呢？
3、為什么第4只老鼠說對了呢？他是怎樣摸的？讓我們一起來學一學。
大家閉上眼睛學著“從上到下，從前到后，從里到外，仔仔細細，每一個地方”都摸索的動作。
4、你們覺得哪只老鼠最會探索、最會學習？為什么？我們應該向他學習什么？你最喜歡誰？（自評：在這里，教師以逐層展開的方式，引導幼兒總結歸納眼睛看不見的小老鼠們的學習方法，通過思考、回答、模仿的過程學習正確的學習方式。）
三、幼兒嘗試摸索物品，說出心中所想的答案。
師：現(xiàn)在讓我們蒙上眼睛，象第4只老鼠一樣用手來探索來學習，看誰摸得對摸得準，好嗎？
幼兒兩兩結隊，一人蒙上眼罩，用手、鼻探索同伴遞過來的物品，然后舉起來大聲地說：這是……一人在旁提醒，隨后交換。
教師觀察并關注幼兒的情緒情感表現(xiàn)，進行適當鼓勵和引導。（自評：在活動中幼兒是一個積極的探究者，他們自主嘗試、自主合作、自主交流，興趣盎然，同時教師及時關注幼兒在游戲過程中的體驗、情感、態(tài)度，充分體現(xiàn)教師和幼兒雙主體的特點。）
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