對(duì)于小班的幼兒而言要求他們體驗(yàn)到“1”和“許多”并不困難，可是只學(xué)習(xí)“1”和“許多”對(duì)小班的幼兒而言較枯燥，如果伴隨游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中我感覺到提問到“許多”時(shí)孩子們往往會(huì)不回答你“有許多”而是說好多好多或者手勢(shì)一做有這么多，為了讓幼兒體驗(yàn)到“許多”的含義，于是我在《神奇盒》活動(dòng)中給孩子們提供盡量的多物品，超出他們可以點(diǎn)數(shù)的范圍來突出許多。
《神奇盒》其目的是讓幼兒感知一個(gè)和許多，活動(dòng)中在出示兩個(gè)一樣的盒子下拉開活動(dòng)的序幕的，兩個(gè)一樣的盒子里藏著不一樣的寶貝，在讓幼兒聽聽，猜猜的環(huán)節(jié)中，感覺一樣盒子里藏著寶貝的多少。我班的孩子好聰明哦，在我搖動(dòng)盒子下，有幾個(gè)孩子盡能猜出盒子里寶貝有多少，甚至還伸出一個(gè)手指給我看。當(dāng)猜另一個(gè)盒子里有多少寶貝時(shí)，他們都說到了好多好多，“好多好多是多少呀，，誰可以用一個(gè)好聽的詞來說說呢”，孩子們并不領(lǐng)會(huì)我的意思，還是堅(jiān)持說“好多好多”“我們打開盒子看看好不好”“哇，這么多的玩具藏在盒子里，你能數(shù)的清嗎？”有的孩子伸出5個(gè)手指說“有這么多”，有的則搖搖頭，“是呀，這么多的寶貝藏在盒子里，數(shù)都數(shù)不清，可以用一個(gè)好聽的詞叫‘許多’”并請(qǐng)幼兒連著說了幾遍加強(qiáng)孩子的記憶。
為了鞏固我交換著盒子讓孩子們猜猜盒子的寶貝有多少，在猜一猜，看一看的活動(dòng)中體驗(yàn)感知1和許多帶來的快樂。為了讓幼兒學(xué)的更深記的更牢，在接下來的環(huán)節(jié)中我通過課件以反復(fù)強(qiáng)調(diào)提問的方式使幼兒感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來又變成許多……這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)使幼兒印象更深刻，寶貝們參與活動(dòng)的積極性很高，都迫不及待地把自己知道地大聲說來出來，教師的小結(jié)又使幼兒進(jìn)一步加深理解。在最后的環(huán)節(jié)通過讓寶貝們找找活動(dòng)室里什么是“1”個(gè)，什么是“許多”個(gè)，在老師的引導(dǎo)下，寶貝們很快地找到了，“老師只有一個(gè)，寶貝們有許多個(gè)，活動(dòng)墻上的老鼠和老鼠只有一個(gè)，星星圖，小草有許多，桌子有許多，椅子也有許多等等。” 雖然只有少部分小朋友找出了教室里體現(xiàn)“1”和“許多”關(guān)系的物體，但是整個(gè)活動(dòng)所有的孩子都是積極主動(dòng)的參與的，只要有興趣學(xué)，知識(shí)還是可以慢慢鞏固的。
從活動(dòng)中我們不難看出，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒有興趣地活動(dòng)，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
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