設(shè)計意圖

　　2008年北京奧運(yùn)會牽動著每個中國人的心，在組織幼兒觀看了“奧林匹克珍藏品展覽”后，“運(yùn)動”成為了幼兒最關(guān)注的話題，于是，我班圍繞“我運(yùn)動、我快樂”的主題開展了一系列的活動。

　　在整理幼兒收集的奧運(yùn)資料時，2008年北京奧運(yùn)會體育運(yùn)動標(biāo)志以其鮮明的運(yùn)動特征、優(yōu)雅的運(yùn)動美感及豐富的文化內(nèi)涵深深吸引了我。在暗自慶幸發(fā)現(xiàn)了這個具有教育價值的內(nèi)容的同時，我也在思考著：幼兒園社會活動大多只關(guān)注到幼兒的情感體驗，如何能打破學(xué)科的界限，體現(xiàn)教育的整合性，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升呢？在我冥思苦想時，幼兒正在玩的“我們都是木頭人”游戲給予了我啟發(fā)，于是，我以奧運(yùn)體育標(biāo)志為切人點(diǎn)，結(jié)合幼兒感興趣的體育運(yùn)動，讓幼兒在猜想和模仿運(yùn)動標(biāo)志的過程中，提升民族自豪感。

　　“運(yùn)動小人”活動，以幼兒多種感官介入的探究猜想活動為主體，以開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維、大膽猜想、自主表達(dá)為核心，在猜想、交流、模仿、創(chuàng)造中認(rèn)識2008年北京奧運(yùn)會常見的運(yùn)動項目標(biāo)志，從而發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　活動目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識2008年北京奧運(yùn)會常見運(yùn)動項目的標(biāo)志；

　　2．能模仿并用語言交流不同運(yùn)動項目的動作特征；

　　3．為北京舉辦2008年奧運(yùn)會感到自豪。

　　活動準(zhǔn)備

　　1． 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　幼兒：與家人觀看體育節(jié)目，對常見的運(yùn)動項目有初步認(rèn)識。請家長帶幼兒參觀“國際奧林匹克珍藏品展覽”，幫助了解奧運(yùn)會的相關(guān)知識。

　　教師：熟悉2008年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項目標(biāo)志和各類運(yùn)動的特點(diǎn)。

　　2． 物質(zhì)材料準(zhǔn)備。

　　幼兒：利用廢舊材料自制運(yùn)動器械。

　　教師：課件(奧運(yùn)會運(yùn)動標(biāo)志和宣傳片)、電腦、電視、數(shù)碼相機(jī)。

　　3． 環(huán)境準(zhǔn)備。

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　　師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻：“我運(yùn)動、我快樂”。

　　活動過程

　　1．猜一猜。

　　(1)幼兒觀看課件《運(yùn)動小人》，提出問題：屏幕上有什么？他們在干什么？

　　(2)幼兒逐圖自由猜想：不同的小人在做什么運(yùn)動？

　　(3)集體猜想運(yùn)動“蹦床”。

　　首先看運(yùn)動圖標(biāo)，集體猜想：這是什么運(yùn)動？為什么？再觀看“蹦床”的宣傳片。

　　(4)小結(jié)：運(yùn)動小人是2008年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項目的標(biāo)志，代表著不同的運(yùn)動項目。

　　2．看一看，說一說。

　　(1)觀看2008年北京奧運(yùn)會宣傳片《同一個世界同一個夢想》。

　　(2)幼兒自由交流：我最喜歡的運(yùn)動。

　　3．演一演。

　　(1)游戲：我們都是運(yùn)動小人。

　　幼兒邊念兒歌邊用身體動作表現(xiàn)運(yùn)動造型：先自由表現(xiàn)運(yùn)動造型；接著利用自制體育器械表現(xiàn)運(yùn)動造型；最后同伴合作表現(xiàn)運(yùn)動造型。

　　(2)幼兒欣賞運(yùn)動造型的照片，交流自己的運(yùn)動造型。

　　4．談一談。

　　你想為2008年北京奧運(yùn)會做些什么？

　　延伸活動

　　1．幼兒嘗試運(yùn)用電線制作“運(yùn)動小人”。

　　2．在區(qū)角展示“2008年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項目標(biāo)志”，供幼兒繼續(xù)猜想和認(rèn)識運(yùn)動圖標(biāo)。

　　活動反思

　　在“運(yùn)動小人”活動的預(yù)設(shè)和實施中，教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份參與其中，真正使幼兒的情感教育得到落實。

　　該活動的最大亮點(diǎn)是以探究為核心，有效實現(xiàn)教育的整合性。第一，活動以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、驗證假設(shè)、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程。第二，活動為幼兒提供充分的時間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應(yīng)幼兒的探究，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動項目。第三，關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/632517.html

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