為了促進新改革的實驗研究，提高的水平，讓教學更加豐富、飽滿，充分展現(xiàn)數(shù)學教學的特色，將新課程標準的理念灌輸?shù)浇虒W，我們園的陳秋雷老師在聆聽了中心教研組老師們的數(shù)學《分燈籠》后，在我們幼兒園開展了又一次的《分燈籠》授課研討活動。 數(shù)學來源、存在生活、應(yīng)用生活，課程標準要求結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計有意義和有情趣的活動，使幼兒切實體驗到身邊的數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強幼兒對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使幼兒真正體驗到數(shù)學不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學就在身邊，是實實在在的，從而到學習數(shù)學的趣味和應(yīng)用研究價值，讓數(shù)學與生活構(gòu)成一個有機的整體。陳老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特色：

一、教學內(nèi)容生活化

心理學家的研究表明，學習內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納的程度就越高。因此，在數(shù)學教學中就要努力挖掘幼兒身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，的思維空間，使幼兒能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。例如，活動借助了中國節(jié)日中最常用的紅燈籠和我們平湖的西瓜燈兩個內(nèi)容，并結(jié)合上海的世博會活動，開展。活動貼近幼兒的生活實際，以游戲的形式開展，讓幼兒翻燈籠、數(shù)燈籠、做燈籠然后給參加世博的外國友人帶去。運用生活素材讓幼兒真正感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的。
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