設(shè)計(jì)意圖情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)，它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期�！队變簣@工作規(guī)程》指出："社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。"幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在具體的教育實(shí)踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動(dòng)，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)1．幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3．體會(huì)幫助他人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1．多媒體課件。憂傷音樂《憂傷小夜曲》，快樂音樂《歡樂頌》。

　　2．籬笆、藤條若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

　　活動(dòng)過程一、看看說說，體驗(yàn)快樂師：(看課件)小朋友，看誰來了？

　　幼齊：小兔子。

　　師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了，我們看看小兔子今天的心情怎么樣？

　　幼：小兔子很高興。

　　幼：小兔子很快樂。

　　幼：小兔子很開心。

　　幼：它很開心，眼睛笑得都彎了。

　　師：你知道小兔子為什么這么高興嗎？請你先和旁邊的小朋友說一說。(幼兒討論)幼：它可能找到了自己的好朋友。

　　幼：有了很多好吃的，它就很高興了。

　　幼：它有了很多禮物，所以很開心。

　　幼：遇到了開心的事情。

　　幼：它的媽媽給它買了很多新衣服。

　　師：你們說得真好，原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。

　　師：那誰會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情？老師數(shù)到3，請每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿勢，看誰擺得最好！

　　讓我給最精彩的造型拍個(gè)照吧。

　　師：小兔子到底為什么這么高興呢，我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么？

　　幼：有綠綠的草地。

　　幼：有好多鮮花。

　　幼：小兔子家里有一個(gè)花園，里面有很漂亮的花。

　　幼：有藍(lán)藍(lán)的天空。

　　師：你覺得這些花看上去怎么樣？

　　幼：很漂亮。

　　幼：花很美麗。

　　幼：花很多，很好看。

　　師：原來小兔子家里有個(gè)又大又美麗的花園，花園里還盛開著很多五顏六色的花朵，所以小兔子才這么高興的！那我們一起和小兔子跳個(gè)舞吧。

　　師幼聽音樂自由做動(dòng)作。

　　(評：良好的情感誘導(dǎo)對幼兒的認(rèn)知過程有著重要的促進(jìn)作用�？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"外界物質(zhì)對幼兒具有很大的吸引力，當(dāng)我演示多媒體課件時(shí)，幼兒一下子就體驗(yàn)到了小兔子開心快樂的情緒。幼兒的情感反應(yīng)是直接的、外露的，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說、擺造型、隨音樂跳個(gè)舞等，正是讓幼兒的情緒情感得到了很好的外化。)二、聽聽講講，體驗(yàn)憂傷師：冬天悄悄地來了，小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢，讓我們一起來聽一段音樂。

　　播放《憂傷小夜曲》，體驗(yàn)音樂帶來的情緒情感。

　　師：你覺得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了？

　　幼：傷心。

　　幼：小兔子現(xiàn)在心里很難過。

　　幼：小兔子現(xiàn)在不高興了。

　　師：那我們一起來看看小兔子現(xiàn)在的心情到底是怎么樣呢？(看課件)幼：小兔子很傷心。

　　幼：在流眼淚。

　　幼：小兔子心里很難過。

　　師：小兔子真的好傷心啊，那你們知道它為什么這么傷心嗎？請你和旁邊的小朋友說一說。(幼兒討論)幼：它沒有了好朋友，就會(huì)傷心的。

　　幼：冬天來了。

　　幼：遇到了不開心的事，所以才傷心。

　　師：我們再一起到小兔子家去看看吧。(看課件)冬天來了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下小兔子傷心的心情吧！老師數(shù)到3，小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最能表現(xiàn)傷心、難過的心情。

　　師：小兔子這么傷心，誰會(huì)來{安慰它呢？

　　幼：好朋友。

　　幼：它的媽媽。

　　師：(看課件)冬天到了，小兔子家花園里的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，傷心極了。媽媽安慰小兔子說："不要傷心。也不要難過，冬天會(huì)過去的，等春天來了，小花還會(huì)回來的。"晚上回到家，小兔子看著窗外的雪說"春天快來吧。"(評：情緒是可以感染的，心理學(xué)家凱拉斯西潘達(dá)在《兒童發(fā)展諸因素》一書中曾談到，幼兒的情緒具有短暫性和多變性的特點(diǎn)。情感教育應(yīng)在幼兒的各項(xiàng)教育中潛移默化地進(jìn)行。情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生。當(dāng)我讓幼兒欣賞《憂傷小夜曲》時(shí)，幼兒一下子從快樂開心的情感轉(zhuǎn)入到憂傷低沉的情緒中了。通過與同伴交流、用動(dòng)作表示等，又讓幼兒猜測和表述了小兔子傷心的原因，為下一步幫助小兔子作好了鋪墊。)三、群策群力，幫助他人師：小兔子現(xiàn)在開心嗎？

　　幼齊：不開心。

　　師：那怎樣才能讓小兔子開心起來呢？你有什么好辦法？(幼兒討論)幼：和它一起跳個(gè)舞。

　　幼：唱歌給它聽。

　　幼：給它買很多好吃的東西。

　　幼：送一個(gè)花園給小兔子。

　　師：你們的辦法都很好，我想小兔子采用了你們的意見一定會(huì)開心起來的。

　　那我們就用XX小朋友的方法，一起來做個(gè)花園送給小兔子吧，這樣它一定會(huì)開心起來的。老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，有綠色的藤條、五顏六色的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，花朵貼在籬笆上，大家一起合作，為小兔子裝扮一個(gè)美麗的花園。

　　幼兒合作裝飾花園，播放快樂音樂《歡樂頌》。

　　師：花園裝扮好了，你覺得漂亮嗎？

　　幼齊：漂亮。

　　師：(看課件)你們看，現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣？

　　幼齊：很開心，很高興。

　　師：小兔子得到了你們的幫助，心里真開心啊，你們開心嗎？

　　幼齊：開心。

　　師：幫助別人是件開心的事。平時(shí)，你有沒有遇到過不開心的事情？你是怎樣讓自己開心起來的？

　　幼：我和小朋友一起玩．小朋友搶了我的玩具，我很不開心。我和他商量了以后，大家一起玩，我就開心了。

　　幼：小朋友打我，我不開心。

　　幼：和好朋友一起玩很開心。

　　幼：去旅游很開心。

　　師：如果你的好朋友遇到了不開心的事情，你怎樣讓他開心起來呢？

　　幼：小朋友摔倒了，我扶他起來，他就開心了。

　　幼：我和好朋友一起玩，他就很開心。

　　幼：我們一起唱歌跳舞，我的好朋友很開心。

　　師：你們說得真多，想得辦法真好。(出示開心娃)老師送給你們一個(gè)開心娃，希望你們每天都開開心心，因?yàn)殚_心有利于身體健康，我們都要做一個(gè)開心快樂的人。

　　(評：愛心是人類最偉大的情感，是造就健全人格所需要的關(guān)鍵因素。愛是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔、親切的體驗(yàn)，是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛的體現(xiàn)，通過親手打扮花園幫助小兔子，讓小兔子開心起來，幼兒很好地體驗(yàn)了關(guān)愛他人、幫助他人的情感。結(jié)合名曲《歡樂頌》讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了快樂的心情。遷移經(jīng)驗(yàn)又讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，從日常生活出發(fā)，體驗(yàn)助人為樂的情感，不斷強(qiáng)化幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的思想意識(shí)。．)活動(dòng)反思現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，大人對他們百般呵護(hù)，生怕照顧不周，而大人要求孩子幫助的卻很少，甚至沒有，孩子被大人的愛包圍著，反而感覺不到這種愛了，認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然的。讓幼兒感知到別人的愛，從而萌發(fā)愛他人的意識(shí)，是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。通過感受故事中小兔子高興和傷心的情感，引發(fā)幼兒關(guān)愛他人，并體驗(yàn)幫助他人的快樂�；顒�(dòng)中，形象的教育手段，不斷強(qiáng)化著幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的思想意識(shí)。通過啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們有了愛他人的意識(shí)，萌發(fā)了要為別人做事的愿望。但是，中班幼兒各方面的能力都相對較差，往往有了好的動(dòng)機(jī)，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式，教給幼兒一些簡單的技能。從而感到關(guān)心別人、愛護(hù)別人恩一件十分快樂的事情，為幼兒關(guān)心別人、幫助別人提供動(dòng)力，以此來不斷強(qiáng)化幼兒愛他人的情感。

　　在活動(dòng)實(shí)施的過程中，暴露出許多需要改進(jìn)的地方，如有的老師建議不用課件，可以請配班老師扮演小兔子，這樣會(huì)更有感染力。有的老師覺得在音樂方面可以滲透"五名"工程，引入名曲等。自我反思，覺得最后部分讓幼兒講述自己平時(shí)有沒有遇到什么不開心的事，我的舉例不太適當(dāng)，可從自身出發(fā)，說說自己心情不好時(shí)是怎么做的，再引導(dǎo)幼兒說一說。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/934316.html

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