導(dǎo)讀：自我控制能力，即意志力，是指根據(jù)外界或長期目標(biāo)的需要，控制自我的沖動或欲望以實現(xiàn)目標(biāo)的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養(yǎng)有密切關(guān)系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發(fā)展可以分為四個階段。
有了孩子的媽媽累并快樂著，因為她內(nèi)心充滿了期望——等到哪一天，寶寶可以自己安靜一會呢？什么時候，寶寶可以不惹禍了呢？寶寶多大，才可以自己管住自己呢？當(dāng)然，這都和寶寶自我控制能力的發(fā)展有關(guān)系。
自我控制能力，即意志力，是指根據(jù)外界或長期目標(biāo)的需要，控制自我的沖動或欲望以實現(xiàn)目標(biāo)的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養(yǎng)有密切關(guān)系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發(fā)展可以分為四個階段。
階段1
率性而為：0-1歲
4個月的奇奇正在媽媽的懷中安詳?shù)某阅蹋恢挥X中，甜蜜的睡著了，媽媽輕柔的把他放在床上，但就在轉(zhuǎn)身離開的時候，寶寶大哭，于是，媽媽又是給奇奇拿玩具，又是給奇奇唱歌。
這一階段幼兒的自我控制力沒有發(fā)展起來，還不能自我控制。他不會去控制自己的欲望、需要和行為，而是完全根據(jù)自己的生理感受來行動，餓的時候會哭，想睡的時候就睡，不會考慮時間、地點等外界變化。因為本階段的幼兒，主要根據(jù)自身神經(jīng)生理過程的規(guī)律來調(diào)節(jié)自己的行為。所謂神經(jīng)生理過程，也就是指先天所獲得的生活規(guī)律、反應(yīng)強(qiáng)度、注意力等氣質(zhì)特征。這一階段，幼兒間的差別主要體現(xiàn)在這種先天氣質(zhì)方面。
◆◆◆特別提醒
幼兒天生的氣質(zhì)差異很大，例如有易養(yǎng)型幼兒，行為緩慢型幼兒，難對付型幼兒。
◆◆◆◆教育指導(dǎo)
1.父母需要耐心應(yīng)對幼兒的各種表現(xiàn)，尋找并合適幼兒的生理規(guī)律性。
2.給予幼兒心理安全感，盡量多的微笑著與幼兒進(jìn)行身體接觸，目光對視，語言交流。
階段2
聽指令而行：1-2歲
15個月的樂樂在公園草地上玩耍，一個飄落的羽毛球引起了他的注意，于是，他蹣蹣跚珊地奔了過去。“回來！”媽媽的一句話使他停下來，看看媽媽，好一會了，他走回到了媽媽身邊。
這個階段幼兒出現(xiàn)了自我控制的萌芽——服從。
幼兒自我控制的出現(xiàn)是伴隨著認(rèn)知能力——尤其是記憶與言語能力的發(fā)展而出現(xiàn)的。大約在1歲左右，幼兒出現(xiàn)了最早形式的自控——服從，他們開始能意識到撫養(yǎng)者的一些要求和期望，能自覺服從一些簡單的要求和指令。這表明他已經(jīng)能意識到自己是一個獨立的、自主的個體，即對自己能夠控制什么有了最初的認(rèn)識和應(yīng)用；同時也表明，他已經(jīng)具備了一定的記憶能力和言語理解能力，能夠理解并記住父母的語言，并能以此來指導(dǎo)自己的行為。
◆◆◆特別提醒
1.伴隨著自控的出現(xiàn)，父母會發(fā)現(xiàn)，2歲左右的幼兒特別喜歡說“不”，特別喜歡唱反調(diào)，產(chǎn)生了“反抗”表現(xiàn)。
2.這個時期幼兒的服從動力主要來自于撫養(yǎng)者，依賴于父母發(fā)出的“指令”，即服從并不是真正的自我控制，而是一種基于外部力量的自我控制。
3.這時幼兒常常“沒有記性”。當(dāng)父母不在身邊或父母沒有制止他時，他會仍然去做父母曾經(jīng)不讓他做的事情，仿佛忘記了一樣。
◆◆◆◆教育指導(dǎo)
1.父母對幼兒行為的“指令”，往往需要與表情、手勢、情景等一起，才能對幼兒的行為起到調(diào)節(jié)作用。
2.父母應(yīng)接受這個時期的幼兒不斷的犯錯誤或者重復(fù)犯錯誤，通過自己不斷的提醒幫助幼兒來糾正錯誤。
3.對幼兒的反抗，父母可以通過給予選擇范圍的方式，給幼兒一定的自主，淡化幼兒的反抗，促進(jìn)幼兒自我控制的發(fā)展。
4.幼兒體驗到父母更多的關(guān)心和愛，對幼兒的需要和行為方式保持敏感。
階段3
延遲滿足：2-3歲
年齡分別為18個月、24個月、30個月的三組寶寶在心理學(xué)家的實驗室中進(jìn)行了一次有趣的實驗。實驗的任務(wù)很簡單，要求孩子不要去碰伸手就可以拿到的一個有趣的玩具電話。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18個月的幼兒大多都堅持不了10秒鐘，而24個月的幼兒則平均堅持了70秒，30個月的幼兒則平均堅持了近兩分鐘。
可見，幼兒2、3歲時自我控制能力的發(fā)展很快，出現(xiàn)了延遲滿足的自我控制的能力。
伴隨著飛快的發(fā)展速度，幼兒的自控方式也發(fā)生著變化。2歲時，幼兒由于認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，不再需要借助于表情，就能比較準(zhǔn)確地理解成人言語的意義，調(diào)節(jié)自己的行為。大約3歲左右，這種完全依靠父母言語控制的自控方式會成為歷史，幼兒會學(xué)會以一種自言自語的方式來控制自己的行為，如當(dāng)他們想從沙發(fā)上跳下來，想去拿一個玻璃杯玩的時候；或當(dāng)他們已經(jīng)伸出手，準(zhǔn)備去觸摸一個電源插座的時候，他們會自言自語“不，我不這樣。”
◆◆◆特別提醒
從嚴(yán)格意義來說，只有到3歲左右，幼兒才真正實現(xiàn)了自我控制，即不是根據(jù)成人的指令來約束自己的行為，而是開始能夠通過自言自語的方式，自己控制自己的行為。
◆◆◆◆教育指導(dǎo)
1.當(dāng)幼兒自言自語的時候，不要輕易去打斷。
2.提高對幼兒自我控制內(nèi)容的要求，強(qiáng)調(diào)幼兒要有禮貌、尊敬別人、遵守家庭的習(xí)慣、自己照顧自己、獨立等，即用越來越多的社會規(guī)范來約束幼兒。
階段3
策略調(diào)節(jié)：3-6歲
4歲的菲菲今天很高興，因為有客人來家做客。媽媽準(zhǔn)備了好多好吃的飯菜。菲菲在媽媽進(jìn)廚房的時候，慢慢地湊到盤子前想“嘗嘗”，結(jié)果，媽媽發(fā)現(xiàn)了。“不許偷吃，客人來了一起吃。”菲菲只好退回到自己玩的小凳子上，自己用手蒙上了眼睛，不再看那些誘人的飯菜。
隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，這一階段幼兒出現(xiàn)了策略調(diào)節(jié)的自我控制，自我控制能力不斷發(fā)展。
3歲后，幼兒由于認(rèn)識能力的發(fā)展，特別是注意和心理表征能力的發(fā)展，逐漸學(xué)會了利用許多自我指導(dǎo)的策略來抵制誘惑，從而大大提高了自我控制水平。例如閉上眼睛、用手或腳做一些小游戲、唱歌、甚至于讓自己試圖睡覺等，從而使自己的注意力盡量不集中于誘惑物。研究發(fā)現(xiàn)，自我控制能力強(qiáng)的幼兒都比較善于采用這些策略，并且策略也比較豐富。
大約到6歲時，幼兒逐漸將“出聲的自言自語”這種自控方式內(nèi)化，通過內(nèi)部言語的方式對自己的行為進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，這也就與成人的自我控制方式基本相同了。
總體上說，3-6歲幼兒的自控方式還沒有定型，所以在這一階段培養(yǎng)幼兒的自我控制能力會起到事半功倍的效果，是培養(yǎng)幼兒自我控制能力的關(guān)鍵期。
◆◆◆特別提醒
6歲前后幼兒使用的自我控制策略不同。6歲前的幼兒只能在外部控制下使用自我控制策略；6歲后的幼兒能夠?qū)⑦@些策略內(nèi)化并靈活使用。
◆◆◆◆教育指導(dǎo)
1.教給幼兒更多的自我控制的有效策略，例如有意識轉(zhuǎn)移注意力，自我暗示，自我監(jiān)督等。
2.父母的積極鼓勵、榜樣提供、良好環(huán)境的提供，以及經(jīng)常的訓(xùn)練等，可以更好地幫助幼兒的自我控制。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1074414.html
相關(guān)閱讀：