一年級(jí)新生就要入學(xué)了，孩子們從幼兒園走向小學(xué)能適應(yīng)嗎？年輕的爸爸媽媽們不妨對(duì)照如下鏡頭給自己的孩子“把把脈”，有問題的話，趁早“診斷”，及時(shí)“治療”。
“培養(yǎng)孩子從良好的習(xí)慣入手”
鏡頭1：
“寶寶，快點(diǎn)吃，又要遲到了。”媽媽急得直抱怨無(wú)法替女兒吃，可溜溜依然慢吞吞地用調(diào)羹扒拉著碗里的飯菜，任由媽媽催促。溜溜一頓早餐快則半小時(shí)，慢則一小時(shí)。遲到是家常便飯，還常常影響到媽媽上班。
都晚上10時(shí)了，可溜溜仍在燈下畫畫，媽媽一邊幫忙一邊數(shù)落著：“早就提醒你了，非要拖到最后，明天就要交了，看你怎么辦？！”最終是完成了，可媽媽和她都沒睡好，那畫的質(zhì)量也就可想而知了。
給孩子的診斷：
孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的就是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程，家長(zhǎng)一定要有耐心，家校共同教育使孩子養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。
給家長(zhǎng)的藥方：
為溜溜準(zhǔn)備一個(gè)她心儀的小鬧鐘，教會(huì)她看鐘，和她一起規(guī)劃作息時(shí)間表，并貼在醒目的地方，要求一定要按照時(shí)間表去做。還可以請(qǐng)小鬧鐘鬧鈴監(jiān)督，幫助她成為一個(gè)珍惜時(shí)間，按時(shí)、及時(shí)做事，有一定時(shí)間觀念的小學(xué)生。
“生活不再拖拖拉拉”
鏡頭2：
亮亮聰明可愛，從幼兒園小班起就開始參加各類興趣班的學(xué)習(xí)，學(xué)什么像什么，是班中的佼佼者，可是并不受老師的喜愛。原來，亮亮每次學(xué)習(xí)總是丟三落四，不是今天忘帶琴譜，就是明天不見了舞蹈鞋，有一次演出時(shí)還弄丟了演出服。再看看他家里心愛的玩具，也是東一個(gè)西一個(gè)，總也找不著。
給孩子的診斷：
亮亮是家中的“小皇帝”，爺爺奶奶爸爸媽媽們恨不得捧在手心，呵護(hù)有加。過著飯來張口、衣來伸手的生活，這也促使亮亮生活辦事毫無(wú)條理。
給家長(zhǎng)的藥方：
給亮亮添置擺放物品的小柜子和小書櫥，讓亮亮將自己的玩具及故事書、課本、練習(xí)本等分類擺放，家長(zhǎng)可以在柜子、書櫥上方貼上一些動(dòng)物小標(biāo)志，營(yíng)造出童話世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”，并愿意在這個(gè)“小天地”中自己收拾自己的東西，還要教會(huì)他每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。
每晚入睡前，要求孩子看看功課表，把第二天要用的文具一樣不少地準(zhǔn)備齊全，放在固定的位置。這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可改掉“丟三落四”的壞毛病。
針對(duì)孩子的特點(diǎn)，可采用“教——扶——放”的指導(dǎo)方法�！敖獭�:具體方法，家長(zhǎng)可作示范，讓孩子去模仿。例:整理書包，看課表整理，一樣樣擺放整齊、不漏�！胺觥�:指導(dǎo)孩子自己練習(xí)去做，家長(zhǎng)在一旁做必要的指點(diǎn)和輔導(dǎo)。例:整理書包，可按課表順序整理，以免落下要帶的東西�！胺拧�:放手讓孩子自己去做，家長(zhǎng)不再干預(yù)，只是對(duì)他做不定期的檢查。
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“上學(xué)不開心”
鏡頭4：
彎彎哭著不要上學(xué)，扯著媽媽說要回家。
給孩子的診斷：
孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要聽懂老師上課傳授的知識(shí)，課下還要完成布置的作業(yè)和練習(xí)，這與之前的幼兒園憑興趣選擇自己喜歡的課程完全不同。有的孩子因?yàn)槔斫饽芰驼J(rèn)知能力差，就會(huì)覺得課程困難，無(wú)法接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
給家長(zhǎng)的藥方：
孩子進(jìn)入新的“大家庭”，要接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于與人交往的能力。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，待人友好。這樣利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
家長(zhǎng)一定要理解孩子的心情，不要因此感到心煩。當(dāng)孩子鬧別扭的時(shí)候，表?yè)P(yáng)她：彎彎是個(gè)聽話的好孩子，好多聽話的小朋友都去上學(xué)，然后給她講許多在學(xué)校里的開心事。
因此，家長(zhǎng)為孩子作入學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅需要從知識(shí)、技能方面訓(xùn)練，更重要的是要關(guān)注孩子的心理變化，幫助孩子調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)可對(duì)孩子多講講自己當(dāng)年入學(xué)時(shí)的高興心情，介紹學(xué)校里各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)未來新環(huán)境的向往。
為孩子作入學(xué)準(zhǔn)備是需要的，但要注意適度。如果入學(xué)前準(zhǔn)備的方式方法不當(dāng)，就容易引發(fā)孩子“入學(xué)恐慌癥”，并由此引起連鎖的生理疾病，甚至?xí)斐珊⒆有⌒∧昙o(jì)就出現(xiàn)失眠、神經(jīng)性胃痛等疾病。
多與孩子聊天、談心。家長(zhǎng)要運(yùn)用微妙的教育技巧來溝通相互之間的心理。與孩子聊天、談心，了解詢問班級(jí)情況，如班級(jí)的榮譽(yù)，同桌的情況，了解孩子的喜怒哀樂，特別在遇到不愉快的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予幫助解決。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基指出:“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑杏X到教育者的意圖，它的教育效果就越大�！奔议L(zhǎng)要尋找、摸索通向孩子心靈深處的通路，找到開啟孩子心靈之門的鑰匙——教育技巧。
“上課注意力不集中”
鏡頭5：
自從豆豆上小學(xué)后，劉先生經(jīng)常接到老師的“告狀”，說豆豆上課時(shí)注意力不集中，整天打瞌睡。
給孩子的診斷：
小學(xué)生在校大部分時(shí)間是上課，課間休息和游戲時(shí)間短，課后又有作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，這比上幼兒園要大大增加孩子的緊張度。
生物鐘失調(diào)是所有孩子最為集中的問題。慢慢減少直至取消午睡，以改變午睡習(xí)慣，讓孩子適應(yīng)早睡早起的生活，養(yǎng)成按時(shí)起床、用餐、學(xué)習(xí)、游戲、就寢的習(xí)慣。逐步形成守時(shí)觀念，及早適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。
給家長(zhǎng)的藥方：
為使孩子較快適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，開學(xué)前，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，但也不要讓孩子睡得太晚。
家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)安靜地坐一段時(shí)間，這個(gè)時(shí)間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等使他能集中注意力。
此外，家長(zhǎng)還要幫助孩子養(yǎng)成完成功課的習(xí)慣。家長(zhǎng)要在家里給孩子布置一個(gè)固定的、安靜的區(qū)域，注意觀察他做功課的習(xí)慣，看看有什么問題，并及時(shí)作一些調(diào)整，找到能讓孩子更安心做作業(yè)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，為孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的情緒，遇到孩子情緒低落時(shí)，要及時(shí)了解情況，并且?guī)椭⒆咏鉀Q困難，同時(shí)多用正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的自信心。
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