一次在餐廳吃飯，鄰桌是個(gè)三口之家，父母帶了一個(gè)大約3歲左右的孩子。他們剛一入座，就聽(tīng)到孩子著急地說(shuō)著：我的餐具呢?我的餐具呢?父母忙著點(diǎn)菜，沒(méi)人在意孩子的話(huà)。
過(guò)了一會(huì)兒，孩子又把自己卷到餐廳的落地窗簾里不斷地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
如果你是一個(gè)媽媽?zhuān)@樣的場(chǎng)景你一定也經(jīng)歷過(guò)。只是你可能跟這對(duì)父母一樣，不會(huì)敏感地感到這些現(xiàn)象并不是偶然出現(xiàn)，也不是只有你的孩子才有的表現(xiàn)，而是所有孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段。比如，上面這個(gè)孩子一上來(lái)就急著要餐具。他要餐具并不是為了吃飯，而是為了使環(huán)境有個(gè)完整的感覺(jué)??他正處在秩序的敏感期。他想和大人一樣，有一副自己的餐具;在窗簾里不斷地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去表明他還處在空間敏感期。
什么是敏感期
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專(zhuān)心，而拒絕接受其他特征的事物;他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來(lái)某種新的動(dòng)機(jī)為止……
在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一梳理一下3~6歲的學(xué)齡前孩子，每一年會(huì)有哪些典型敏感期。
3~6歲，每年你應(yīng)該了解的敏感期
3~4歲的敏感期
執(zhí)拗秩序敏感期
3歲多到4歲孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的時(shí)候，最后常常會(huì)形成一個(gè)讓他們一致頭疼的問(wèn)題：孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿(mǎn)足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著他自己的意愿重新再來(lái)一次時(shí)，他們才會(huì)罷休。這時(shí)的孩子，好像總是完全沒(méi)有理由的胡鬧，對(duì)成人的所有干涉都表現(xiàn)出極大的抗拒和不滿(mǎn)，讓我們經(jīng)常感到簡(jiǎn)直不可理喻。
這時(shí)，如果你不了解孩子的話(huà)，一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就在所難免了。實(shí)際上，這是孩子處在“執(zhí)拗的敏感期”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)敏感期呢?這時(shí)的孩子是在使用他的自我意識(shí)，也就是說(shuō)，孩子這時(shí)是想完全按著自己的意愿來(lái)支配他們的生活和周?chē)械娜撕褪�。這個(gè)時(shí)候的孩子，自然會(huì)表現(xiàn)出非常的自我，什么事情都要按著他的意愿來(lái)做，借以來(lái)證明自己使用自我的力量。而使用自我就成了這個(gè)階段最重要的一個(gè)事情，其他的事情就無(wú)暇顧及了。
詛咒的敏感期
“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽(tīng)上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。
一天我剛走進(jìn)幼兒園辦公室，一個(gè)小朋友就笑著對(duì)我說(shuō)：“臭屁股老師回來(lái)了!”他正在用詛咒的語(yǔ)言向我問(wèn)候。我笑著說(shuō)：“是香老師!”，他也笑了。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話(huà)語(yǔ)就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說(shuō)。
追求完美的敏感期
從對(duì)完整性的審美發(fā)展到對(duì)事物完美的追求，這個(gè)發(fā)展的過(guò)程使孩子在審美上有了更大的范圍。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉著手一起走來(lái)。三到四歲，這是一個(gè)在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個(gè)小朋友在園長(zhǎng)懷里摔倒了，但是誰(shuí)抱他都不肯起來(lái)，他會(huì)一直哭著，到樓上找到平時(shí)經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來(lái)。這時(shí)，他的哭聲才會(huì)停住。對(duì)此你能理解嗎?其實(shí)，孩子在這個(gè)時(shí)候所表現(xiàn)出的，正是強(qiáng)烈的使用自我的意識(shí)。
壘高(空間)敏感期
喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重復(fù)中，孩子建立了三維空間感。
色彩敏感期
開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，開(kāi)始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類(lèi)認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始的。
語(yǔ)言敏感期
孩子大約在3歲半左右，開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，表現(xiàn)在重復(fù)或模仿他人的話(huà)。這時(shí)，他們總是把大人說(shuō)的話(huà)一遍又一遍地使用在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中。一次，一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，等春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們就可以出來(lái)玩了，”我回答說(shuō)是，然后問(wèn)他：“你知道什么叫春暖花開(kāi)嗎?”孩子說(shuō)：“就是天氣暖和的時(shí)候，因?yàn)閶寢屨f(shuō)春暖花開(kāi)的時(shí)候，我就可以吃冰淇淋了 ”。這就是孩子語(yǔ)言的發(fā)展 。
邏輯思維敏感期
不斷追問(wèn)“為什么?”“天為什么黑了?”“為什么會(huì)下雨?”“小朋友為什么要上幼兒園?”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。所以，這時(shí)家里有一套百科全書(shū)是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事倍功半的。
剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期
孩子從這時(shí)開(kāi)始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專(zhuān)注品格的最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂(lè)意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。
藏、占有敏感期
開(kāi)始強(qiáng)烈地感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開(kāi)始了。與此同時(shí)，也就拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。
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4~5歲的敏感期
打問(wèn)出生敏感期
孩子往往在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始詢(xún)問(wèn)自己從何處來(lái)，并且一遍又一遍地問(wèn)。
成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來(lái)源，也是人類(lèi)最古老的一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：我從哪里來(lái)?如果你的孩子到了這個(gè)敏感期，我建議家長(zhǎng)們認(rèn)真地拿出百科全書(shū)，將生命形成的全部過(guò)程科學(xué)地講給孩子聽(tīng)。
情感的敏感期
四五歲的孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活了，并且可以理解并接納和媽媽的分離了。但是在這個(gè)敏感期的孩子好像忽然變小了，而且在情感上很脆弱。這不但表現(xiàn)在為一點(diǎn)點(diǎn)小事都會(huì)哭得很傷心，而且也表現(xiàn)在不能和媽媽分離。許多媽媽都說(shuō)這個(gè)時(shí)候孩子一下子變得很粘人，并且會(huì)關(guān)注別人是否愛(ài)他，對(duì)父母的情緒反應(yīng)非常敏感。其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子，只是透過(guò)外在形式上的“退縮”而去獲得更多的愛(ài)和關(guān)注。因?yàn)檫@時(shí)的他們，正在為下一個(gè)階段要面對(duì)外面的世界而積蓄能量。
人際關(guān)系敏感期
從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。
婚姻敏感期
在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開(kāi)了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛(ài)上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛(ài)上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等�？傊�，他們想擁有屬于自己的空間。
審美敏感期
和前一個(gè)年齡段不同，這個(gè)時(shí)期的審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。
幼兒園的孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來(lái)走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿(mǎn)足的神情離開(kāi)，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無(wú)需對(duì)美做任何評(píng)判。
身份確認(rèn)敏感期
“我是警察”、“我是霸王龍”、“我是小錫兵”、“我是白雪公主”。孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，我們可以觀(guān)察到他們開(kāi)始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。
性別敏感期
這時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀(guān)察到底是男孩還是女孩。孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀(guān)察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀(guān)和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書(shū)這時(shí)是最好的工具了。
數(shù)學(xué)概念敏感期
孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。
認(rèn)字敏感期
這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來(lái)去學(xué)習(xí)文字。在這個(gè)階段，孩子只能宏觀(guān)地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，也達(dá)不到書(shū)寫(xiě)。孩子也會(huì)對(duì)自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。
繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期
這是人生來(lái)俱有的智能。繪畫(huà)是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開(kāi)始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開(kāi)始了聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂(lè)是人類(lèi)的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。所以，在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。
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5~6歲的敏感期
延續(xù)婚姻敏感期
5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡(jiǎn)單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛(ài)的人才能結(jié)婚等。
一次我在幼兒園聽(tīng)到孩子們?cè)谟懻摶橐龅膯?wèn)題：我們國(guó)家是一夫一妻制，所以你只能選一個(gè)人結(jié)婚。
社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期
孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀(guān)發(fā)展的微觀(guān)縮影，到了6歲他們就開(kāi)始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有進(jìn)教室，吃飯前誰(shuí)沒(méi)有洗手，哪個(gè)孩子沒(méi)有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。
認(rèn)識(shí)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)符號(hào)的敏感期
孩子對(duì)認(rèn)識(shí)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生興趣。我們?cè)诤⒆拥倪@個(gè)敏感期，特別強(qiáng)調(diào)使用實(shí)物教學(xué)，也就是用孩子認(rèn)識(shí)的事物來(lái)認(rèn)識(shí)相關(guān)的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實(shí)際的物品配對(duì)，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過(guò)實(shí)物配合文字的形式來(lái)學(xué)習(xí)，才能夠真正讓孩子將抽象的符號(hào)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)文字就會(huì)有意義了。同樣的道理，孩子在書(shū)寫(xiě)符號(hào)之前，一定要先觸摸符號(hào)。我們幼兒園里有一個(gè)教具是砂紙符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)卡，讓孩子先觸摸符號(hào)以產(chǎn)生感覺(jué)，然后再臨摹，通過(guò)這樣的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，孩子就能非常順利地度過(guò)并且發(fā)展這個(gè)敏感期了。幼兒園的孩子基本上在畢業(yè)之前，就能夠掌握符號(hào)的書(shū)寫(xiě)了。
數(shù)學(xué)邏輯的敏感期
數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開(kāi)始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，比如通過(guò)蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。
動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期
孩子開(kāi)始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，在我們的幼兒園里，總是能看到孩子好學(xué)、好奇的品質(zhì)。
后記：
以上這樣年齡段的劃分只是一個(gè)大致的劃分，每個(gè)孩子的特質(zhì)不同，所以敏感期在出現(xiàn)的時(shí)間上會(huì)有一些差別，這是正常的。
在整個(gè)的童年時(shí)期，有的敏感期出現(xiàn)后就過(guò)去了，而有些敏感期是一直伴隨著孩子的發(fā)展的。這些敏感期就稱(chēng)為“螺旋狀的敏感期”。所謂螺旋狀，是指在孩子的每個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、自我認(rèn)識(shí)、婚姻等等敏感期。這些敏感期在每一個(gè)年齡段又會(huì)有不同層次的表現(xiàn)，如繪畫(huà)的敏感期，2歲左右的孩子就能夠涂鴉了，到了3歲左右可以畫(huà)出一個(gè)大體的形象，然后開(kāi)始喜歡使用色彩，到了5歲左右是最突出的階段，時(shí)常有大量的作品，等到了6歲左右時(shí)，有的孩子就能畫(huà)簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)了。再如空間的敏感期，孩子的身體活動(dòng)的發(fā)展就帶有明顯的空間發(fā)展特征，從爬到走，從走到跑，從單腿跳到雙腿跳，從壘高到攀爬，孩子經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)空間發(fā)展的階段，這不但使他們的身體認(rèn)識(shí)了空間，同時(shí)也發(fā)展了他們的心理空間即安全感。
人類(lèi)的童年就是由這樣一個(gè)又一個(gè)的敏感期組成，而這些敏感期的特征又是如此的鮮明，也許這就是生命的本質(zhì)，讓我們(父母、老師)可以觀(guān)察到充滿(mǎn)秘密的人類(lèi)的童年，并通過(guò)這些去了解和幫助生命的發(fā)展。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1104122.html
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