大一點(diǎn)兒的嬰兒能夠通過模仿學(xué)習(xí)三種類型的行為。其一，嬰兒能夠跟隨成人一起到處走走，到新的環(huán)境中進(jìn)行探索。這個(gè)時(shí)候，嬰兒也有能力跟隨著一個(gè)移動(dòng)的玩具，并自己摸索著返回。其二，嬰兒模仿已經(jīng)熟悉的社會(huì)行為，如分享玩具，通過模仿能提高這類行為的發(fā)生。比如和嬰兒一起玩“平等交換”的游戲，他隨后就會(huì)想到要把玩具送給其他人。其三，嬰兒通過觀察其他人，能夠模仿學(xué)會(huì)一些新的行為并且有自我創(chuàng)新。比如上面實(shí)驗(yàn)中拉啞鈴的例子，嬰兒自己發(fā)明了把啞鈴放在桌上，用兩只手拉同一端的動(dòng)作。這類模仿行為對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)來說，是很需要的。孩子通過模仿成人的語言，并進(jìn)行遷移和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新的詞匯。
孩子的模仿對(duì)象
對(duì)象一：成人
孩子自出生后，就喜歡觀察和模仿周圍的人了。如果他被允許去做“大人”的事情時(shí)會(huì)非常高興，比如拿掃帚掃地。孩子不僅會(huì)模仿成人的行為，也會(huì)模仿成人的語言、神態(tài)等。初學(xué)語言的孩子，一開始就是模仿和重復(fù)周圍人對(duì)他說的話。我們發(fā)現(xiàn)，如果平時(shí)和孩子說話的人大多數(shù)都是語音標(biāo)準(zhǔn)的人，那么孩子的發(fā)音就會(huì)比較好;如果周圍的成人說話都不太標(biāo)準(zhǔn)的話，那么孩子的發(fā)音則會(huì)帶有方言的語音語調(diào)。
三歲以后的孩子，已經(jīng)知道自己是男孩還是女孩了。這時(shí)，他們開始模仿同性成人的行為和舉止。比如，女孩喜歡穿著媽媽的高跟鞋，或者自己親自照料娃娃。在性別角色的模仿過程中，孩子會(huì)學(xué)習(xí)那些同性成人的行為方式，并且認(rèn)同那個(gè)人或那種角色，這對(duì)孩子以后的行為發(fā)展起到重要的作用。
模仿不僅發(fā)生在日常生活中，在游戲中也會(huì)有模仿。孩子經(jīng)常在玩耍中扮演某些成人的角色，比如老師、醫(yī)生、司機(jī)、廚師等等。這時(shí)的孩子不會(huì)看到什么就模仿什么。在做游戲的時(shí)候，孩子會(huì)選擇熟悉的人和事，把自己感興趣的行為通過游戲表現(xiàn)出來。這類游戲被稱為“裝扮性游戲”，對(duì)孩子各方面的發(fā)展都十分有意義。在裝扮性游戲進(jìn)行的過程中，孩子并非純粹地進(jìn)行模仿，而是會(huì)在實(shí)際游戲情境中進(jìn)行創(chuàng)造，比如為游戲角色打扮，準(zhǔn)備游戲道具，在游戲中安排模仿對(duì)象的行為和工作等等。這時(shí)，孩子的創(chuàng)造行為也不知不覺地發(fā)生了。
對(duì)象二：同伴
孩子的模仿并不僅僅局限在從成人身上進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在幼兒園里，孩子之間的模仿也非常明顯。游戲區(qū)的天花板上掛著一個(gè)風(fēng)鈴。孩子們都想讓風(fēng)鈴發(fā)出聲音，可是風(fēng)鈴掛得太高了，大家都?jí)虿恢�。這時(shí)，有個(gè)聰明的孩子拉來一把小椅子，站在上面，一伸手就夠著風(fēng)鈴了。其他的孩子看到了，也紛紛去找來小椅子。類似的模仿事件，在幼兒園里天天都會(huì)發(fā)生。
對(duì)象三：卡通人物
對(duì)卡通片中人物行為也是孩子模仿的對(duì)象。男孩子喜歡扮演奧特曼和超人，從床上到地上“飛來飛去”，和怪獸、壞人作戰(zhàn);女孩子想當(dāng)公主或小仙女，穿著漂亮的裙子，手拿仙女棒。然而，由于孩子的知識(shí)有限，有些模仿行為對(duì)孩子來說是很危險(xiǎn)的。比如孩子模仿卡通片中的小動(dòng)物，把雨傘當(dāng)作降落傘從家中窗戶往外跳，結(jié)果導(dǎo)致摔傷。因此，家長一定要對(duì)孩子模仿的對(duì)象加以限制。
孩子模仿守則
為了讓孩子模仿好的榜樣，健康地成長，家長應(yīng)當(dāng)牢記以下守則：
第一條，適當(dāng)?shù)慕巧托袨槭痉秾?duì)孩子的成長非常重要。
第二條，孩子是面鏡子，爸爸媽媽可以從孩子的身上看到自己的影子，所以在孩子面前要努力做個(gè)好榜樣。
第三條，要鼓勵(lì)孩子模仿好的行為，對(duì)孩子所模仿的不好的行為要加以制止。
第四條，對(duì)孩子在模仿過程中出現(xiàn)的自創(chuàng)動(dòng)作，只要是對(duì)孩子和周圍人無害的，不必干涉。說不定，未來的發(fā)明家就在你的身邊。
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