我在《幼兒教育導(dǎo)讀》上看到一篇文章“幼兒幸福感的成長(zhǎng)”,與大家討論的話題有關(guān),摘錄一段與媽媽們共享。
好的教育總是提倡“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”!俺皾M足”是愚蠢的行為,“即時(shí)滿足”也不能算作聰明;“超量滿足”則是浪費(fèi)的舉動(dòng)。
現(xiàn)代生活中,物質(zhì)和精神“食糧”的提供都比幾十年前甚至十幾年前豐厚、即時(shí)得多,但現(xiàn)代的孩子總體上感覺不到應(yīng)該感覺到的幸福。除了其他影響因素外,“超前滿足”“即時(shí)滿足”是兒童“天然的幸福感受性成長(zhǎng)”的“主要?dú)⑹帧薄?
我們暫且不說(shuō)生理滿足引發(fā)的幸福感,“歸宿與愛”以及“自尊”的需要目前在早期兒童教育中被提升到了相當(dāng)重要的地位。但是,在許多情況下,由于孩子得到這些方面的滿足太過(guò)容易和太過(guò)充裕,事實(shí)上已經(jīng)導(dǎo)致并非給我們期望的結(jié)果:一方面,孩子因此而變得越來(lái)越過(guò)于敏感,稍感不如其意就會(huì)獲得強(qiáng)烈的消極體驗(yàn);另一方面,孩子有因此而變得過(guò)于不敏感,在多的愛與尊重,都不易使其獲得積極的體驗(yàn)。難怪許多年來(lái),教師都一致地發(fā)出奇怪的感嘆:為什么“差生”會(huì)長(zhǎng)久地對(duì)教師提供的一點(diǎn)點(diǎn)“關(guān)懷”表示“感恩戴德”。
從幸福感的繼續(xù)培育途徑來(lái)講,除了應(yīng)該繼續(xù)自然保持“滿足”與“不滿足”的生態(tài)平衡,以維護(hù)體驗(yàn)幸福能力的自然成長(zhǎng)外,正確對(duì)待“滿足”與“不滿足”的理性成長(zhǎng)教育(即一種理性人生觀教育),也應(yīng)隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng)逐步提到議事日程上來(lái)!捌狡降偸钦妗比绻軌蛘嬲蔀橐粋(gè)人的座右銘的話,她就會(huì)隨時(shí)隨地提醒人注意珍惜自己所獲得的每一件有價(jià)值的東西,為所有的獲得感到滿足,并為滿足感到幸福。馬諾斯所說(shuō)的“自我實(shí)現(xiàn)”是指不斷地超越自己。這種自我實(shí)現(xiàn)的滿足,是隨時(shí)隨地的,無(wú)處不在的。
心痕 的回復(fù): (寫于2/22/01 10:07:48 PM)
是的,我們給孩子的是否太多了?
我覺得在和兒子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中,總是不斷的出現(xiàn)問(wèn)題,這不又在和他爸爸爭(zhēng)論是否讓他獨(dú)自一個(gè)去上興趣班的問(wèn)題,我倒覺得,孩子他爸在這種時(shí)候比我還優(yōu)柔寡斷,他是太關(guān)心了呢?還是我太孩子氣了?哎!
tt801 的回復(fù): (寫于2/22/01 5:13:09 PM)
這張貼子值得我們仔細(xì)看,仔細(xì)想,這張貼子有點(diǎn)象是一劑“清醒”劑,在我們注意到要給孩子以充分的“愛與尊重”的同時(shí),我們也時(shí)常應(yīng)該反思:我們給孩子的是不是太多了?我有時(shí)也會(huì)想:我們對(duì)孩子情感方面過(guò)于細(xì)致的呵護(hù),會(huì)不會(huì)讓他們成為溫室里的花朵,以致給以后融入社會(huì)造成困難。
tujiawa 的回復(fù): (寫于2/23/01 10:27:03 AM)
是啊,我就想,我們小的時(shí)候,父母對(duì)我們的關(guān)注遠(yuǎn)不如現(xiàn)在我們的對(duì)孩子的關(guān)注,可我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)父母對(duì)我們的愛,F(xiàn)在我們給與孩子這么多愛,孩子稍微受到冷落或挨批評(píng)時(shí)就會(huì)擔(dān)心父母不愛自己或不喜歡自己。就象文章里說(shuō)的一樣,過(guò)于敏感。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/416737.html
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