一位在醫(yī)院接受治療的小朋友正在看小病友們的繪畫(huà)作品
在孩子頭上接3個(gè)傳感器，讓孩子在電腦上邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，就能達(dá)到逐步治療兒童青少年各種精神障礙的目的。目前，這種“游戲式”人機(jī)互動(dòng)治療儀器———生物反饋治療儀已在京城用于精神科臨床治療，使用它的就是近期在北京率先單獨(dú)開(kāi)設(shè)兒科病房的安定醫(yī)院。
思想開(kāi)小差也是多動(dòng)癥
12歲的男孩小峰患有注意缺陷型多動(dòng)癥已有6年多，他的多動(dòng)并非表現(xiàn)為坐立不安、手腳愛(ài)動(dòng)，而是在課堂上常走神，聽(tīng)不進(jìn)老師講課，半小時(shí)能完成的作業(yè)他要寫(xiě)3個(gè)多小時(shí)，智力正常的他學(xué)習(xí)很差。雖然他經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)地趴著，但卻不能在3分鐘內(nèi)安靜地想一個(gè)問(wèn)題。
在與小峰及其父母談過(guò)話并對(duì)其進(jìn)行了一系列量表測(cè)試后，安定醫(yī)院兒科精神科主治醫(yī)師崔永華為其設(shè)定了個(gè)性化的綜合治療方案，包括家庭治療、精神分析治療及生物反饋治療，每次治療后還教給家長(zhǎng)家庭自我訓(xùn)練的方法。
“小峰第一次做生物反饋治療時(shí)，提示其注意力差的紅燈一直閃個(gè)不停，但到第10次已能集中注意力，第20次就能安靜地坐25-30分鐘，基本能達(dá)到上課學(xué)習(xí)的要求�，F(xiàn)在，小峰狀況挺好不用吃藥，學(xué)習(xí)成績(jī)已達(dá)中游。”崔永華說(shuō)，這種治療每20次為一個(gè)療程，每周不能少于3-4次。每個(gè)療程結(jié)束，電腦會(huì)根據(jù)治療者每次的測(cè)試結(jié)果出一個(gè)趨勢(shì)報(bào)告，給孩子增強(qiáng)治療信心。
互動(dòng)游戲訓(xùn)練孩子控制力
生物反饋治療儀由一臺(tái)安裝了專(zhuān)用軟件的電腦和3個(gè)傳感器組成。這套軟件設(shè)計(jì)了很多拼圖、射箭、籃球、滑雪等孩子能互動(dòng)參與的有趣動(dòng)畫(huà)情節(jié)，還配有舒緩的背景音樂(lè)。治療時(shí)，醫(yī)生會(huì)將傳感器的一端分別接在兩個(gè)耳垂和頭頂?shù)陌賲R穴上，另一端與電腦相連。
“通過(guò)這3個(gè)傳感器，治療者的腦電波狀況就會(huì)實(shí)時(shí)反映到治療程序中。孩子的精力越集中，腦電波就越平穩(wěn)，射箭、投籃、運(yùn)球等過(guò)程就越流暢和準(zhǔn)確。反之，越是急躁就越影響游戲的成績(jī)�！贝抻廊A說(shuō)，這些游戲是個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)這些游戲可以訓(xùn)練孩子的控制力，使其經(jīng)過(guò)條件反射不斷強(qiáng)化治療效果。
學(xué)習(xí)差可看精神科醫(yī)生
“有些家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)不好簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不好好學(xué)習(xí)，其實(shí)很多孩子是有心理疾病。有的家長(zhǎng)即使認(rèn)識(shí)到孩子的精神狀況有問(wèn)題，受‘精神病等同于瘋子’這種錯(cuò)誤社會(huì)偏見(jiàn)的影響，不敢?guī)Ш⒆尤タ淳駥?zhuān)科醫(yī)生。”安定醫(yī)院兒科主任鄭毅說(shuō)，我國(guó)兒童精神病患者人數(shù)已相當(dāng)于美國(guó)精神病人的總和，但人們?nèi)狈φ_的就醫(yī)觀念。
“有些家長(zhǎng)不科學(xué)地帶孩子就診于普通兒童內(nèi)科、兒童神經(jīng)科或普通心理咨詢(xún)門(mén)診，而這些非兒童精神科專(zhuān)業(yè)人員往往缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，易導(dǎo)致患兒的病情延誤，從而釀成悲劇�！彼赋�，我國(guó)目前僅有150名兒童精神科醫(yī)生，且分布很不均勻，如安定醫(yī)院已擁有6位兒童精神科高級(jí)醫(yī)生，而有些省市在該專(zhuān)業(yè)尚為空白。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/484424.html
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