在生活中，家長(zhǎng)不用強(qiáng)行制止寶寶這種“逆反行為”�？梢栽诖_保安全的前提下，給寶寶一定的活動(dòng)范圍和空間，讓寶寶盡情地探索世界。在這個(gè)個(gè)性形成的敏感期，充分理解寶寶的心理并給予寶寶適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)寶寶的良好個(gè)性和積極情感有著促進(jìn)作用。
好書(shū)，架起一座心靈溝通的橋梁
優(yōu)秀的兒童讀物，會(huì)為我們與孩子之間，架起一座心靈溝通的橋梁。每天坐在孩子床邊或?qū)⒑⒆颖г谕壬吓c其共讀，不僅是在分享書(shū)中的內(nèi)容，更是在傾聽(tīng)孩子的心情，了解孩子最近的成長(zhǎng)。一本優(yōu)秀的童書(shū)，之所以吸引孩子，不在于其詞藻多么華麗，而在于其故事情節(jié)是否走入孩子內(nèi)心，代表著他們要表達(dá)的情緒，代表著他們的生活狀態(tài)。而聰明的家長(zhǎng)，也一定會(huì)在親子共讀的同時(shí)，隨孩子一同走入故事情節(jié)，走入孩子的內(nèi)心。
這是一個(gè)關(guān)于3-4歲兒童自我評(píng)價(jià)的故事。故事中的主角，一只活潑可愛(ài)的小猴子阿迪，對(duì)于自我的評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了一個(gè)由高峰跌入低谷而最終又重新?lián)P起自信風(fēng)帆的過(guò)程，當(dāng)別人評(píng)價(jià)他最棒時(shí)，他就認(rèn)為自己最棒;飛行嘗試失敗之后，他的自我評(píng)價(jià)急轉(zhuǎn)直下，跌到谷底;幫助老鷹重新飛入云霄之后，他又重拾自信。其實(shí)這一過(guò)程正是真實(shí)反映了每一個(gè)3-4歲兒童在自我評(píng)價(jià)能力上發(fā)展的特點(diǎn)——依賴他人和帶有極大主觀情緒。故事的最終目標(biāo)，幫孩子通過(guò)閱讀故事獲得心靈認(rèn)同的同時(shí)，提醒每一個(gè)家長(zhǎng)，在幫助孩子認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中要運(yùn)用適宜的教育方法。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是用欣賞的眼光看待他們，相信他們的能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。當(dāng)我們用正向的態(tài)度與孩子一起參與活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)得到極大的鼓舞，形成正確的自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性，更好地適應(yīng)生活，建立融洽的人際關(guān)系。而優(yōu)秀的兒童讀物，令我們能夠更好地做到這一點(diǎn)。
故事選自《布奇樂(lè)樂(lè)園》3-4歲版8月號(hào)成長(zhǎng)故事書(shū)《我真的很棒》
好書(shū)，幫助我們找到科學(xué)的育兒方法
這是一個(gè)關(guān)于2-3歲兒童叛逆期的故事。這時(shí)候的寶寶或多或少地開(kāi)始出現(xiàn)“叛逆”行為。他們變得任性、不聽(tīng)話，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“不”。故事中的主角，小獅子布奇就是這樣一個(gè)孩子。他不要穿媽媽準(zhǔn)備好的休閑鞋，他不要媽媽給他洗碗，他不要小米碰他的波波熊，他不要媽媽進(jìn)他的動(dòng)物園。聰明的家長(zhǎng)，一定能夠從這個(gè)故事里找到應(yīng)對(duì)2-3歲兒童叛逆期行為的好辦法——故事中的布奇媽媽總有辦法，她理解、尊重孩子，不輕易干涉孩子的行為，巧妙的一個(gè)策略，既滿足了孩子的好奇心和合理要求，又讓孩子自然體會(huì)到了自己的叛逆可能會(huì)產(chǎn)生的后果。
在生活中，家長(zhǎng)不用強(qiáng)行制止寶寶這種“逆反行為”�？梢栽诖_保安全的前提下，給寶寶一定的活動(dòng)范圍和空間，讓寶寶盡情地探索世界。在這個(gè)個(gè)性形成的敏感期，充分理解寶寶的心理并給予寶寶適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)寶寶的良好個(gè)性和積極情感有著促進(jìn)作用。
優(yōu)秀的兒童圖書(shū)，起到的作用是雙重的，一方面會(huì)讓孩子因?yàn)榻巧慕?jīng)歷與自己相似而產(chǎn)生認(rèn)同感和安全感，另一方面會(huì)啟發(fā)家長(zhǎng)通過(guò)故事理解背后的深?yuàn)W道理，并從故事角色身上自然掌握應(yīng)該采用的科學(xué)方法。
故事選自《布奇樂(lè)樂(lè)園》2-3歲版6月號(hào)成長(zhǎng)故事書(shū)《不，我不要》
好書(shū)，能夠成為我們實(shí)施科學(xué)早教的有利工具
這是一個(gè)關(guān)于4-5歲兒童建立是非觀念，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的故事。主人公小獅子布奇不小心打翻了草莓醬，他擔(dān)心因此會(huì)失去媽媽的愛(ài)，于是，撒謊說(shuō)是花花狗偷吃的。 媽媽并沒(méi)有揭穿布奇的謊言，而是讓他感受到謊言帶來(lái)的內(nèi)疚，并給了他一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。布奇最終在媽媽的愛(ài)中得到了成長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出“是我打翻了草莓醬”。
4-5歲幼兒的規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌芽，有意行為有所發(fā)展，但是，是非觀還比較模糊。同時(shí)， 隨著認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，幼兒開(kāi)始逐漸理解“謊言”及其在生活中的作用，刻意撒謊的頻率增加了。這一時(shí)期的幼兒辨別是非的能力正在逐步發(fā)展，他們?cè)谌鲋e時(shí)還沒(méi)有意識(shí)到其中包含的道德因素。他們?nèi)鲋e更多是出于自尊心過(guò)強(qiáng)，或是出于自我保護(hù)以避免懲罰，或是為了博得成人的贊賞、引起他人的注意等。
我們常常會(huì)有這樣的感受，在孩子出現(xiàn)了不正確行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)的一遍遍擺事實(shí)講道理還不如講一個(gè)故事更能令孩子接受。尤其是3歲以上的孩子，逐漸具備了通過(guò)故事來(lái)反省自己行為的能力，他們開(kāi)始喜歡以故事中的角色為榜樣，并自發(fā)地對(duì)自己的行為進(jìn)行修正。因此，我們就更要為孩子準(zhǔn)備各種與之年齡相適應(yīng)的優(yōu)秀圖書(shū)，將我們需要傳達(dá)的價(jià)值觀、人生觀，以故事的形式對(duì)孩子實(shí)施潛移默化的影響。
故事選自《布奇樂(lè)樂(lè)園》4-5歲版7月號(hào)成長(zhǎng)故事書(shū)《是我打翻了草莓醬》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/488878.html
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