閱讀氣氛營(yíng)造和孩子們對(duì)讀書的喜愛都并非難事，難的是如何讓孩子們一輩子愛讀書，讀書時(shí)對(duì)自己的心靈有一些觸動(dòng)，有一些思考，把讀書當(dāng)成一種生活，把書當(dāng)成一種工具來幫助自己解決問題，等等。

　　新的一學(xué)期已過去一個(gè)月，幼兒園的教育模式基本和以往一樣，如果說有什么不同，那就是新學(xué)期，我更加注重了在幼兒園營(yíng)造閱讀的氣氛。 每天有三個(gè)時(shí)間段，孩子們都被要求在圖書室，至于孩子們看不看書：是閑逛，是坐在別人旁邊看其他孩子看書，還是自己看書，我從來不予強(qiáng)求，當(dāng)然還有一點(diǎn)規(guī)則“不可以大聲說話”。 開始的時(shí)候，大班的孩子在圖書室閑蕩的較多，也比較吵鬧，如今一個(gè)月過去，欣喜地看見孩子們都慢慢習(xí)慣自己找書看書了。 常有學(xué)前班的孩子為大班的孩子朗讀，當(dāng)然學(xué)前班的天與軒也常為學(xué)前班的孩子朗讀故事。 仍然，大班的華與朋比其他孩子慢了一步，在閱讀時(shí)間沒法靜下來看繪本，華就像管家，他的精力都有幫老師維護(hù)秩序，不斷地向老師報(bào)告其他孩子的各種問題，而當(dāng)別的孩子都在看書的時(shí)候，他卻基本上在圖書室走來走去。

　　大、中、小班年齡小，每天主要是朗讀詩(shī)歌，學(xué)前班每天都有一節(jié)固定的故事課，由我前一個(gè)晚上挑選好一個(gè)故事為孩子朗讀。因?yàn)楣适碌牟煌�，孩子們有時(shí)會(huì)非常認(rèn)真，也有不喜歡的故事時(shí)會(huì)不時(shí)詢問故事什么時(shí)候講完以便結(jié)束去室外自由活動(dòng)。 無論故事多么好聽，這個(gè)階段的孩子最愛還是自由活動(dòng)。 但孩子們自己并沒有意識(shí)到，閱讀對(duì)于他們的自由活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)意是有幫助的。

　　個(gè)人以為，這個(gè)階段的故事的挑選應(yīng)該主要以有趣孩子愛聽為主要原則。 如果一開始就想著在故事上承擔(dān)過多的教育意義，只會(huì)適得其反，那樣只會(huì)破壞孩子們喜歡聽故事的天性。 即便是純粹只是有趣的故事，也是有許多意義：會(huì)激發(fā)孩子們的想象，會(huì)引起孩子們或多或少的思考，而且有趣的故事會(huì)讓孩子們會(huì)更愿意準(zhǔn)備聽下一次的故事。

　　因?yàn)槟壳半A段是以讓孩子對(duì)故事產(chǎn)生好感，因此，在故事課時(shí)老師的提問也只是檢查孩子們聽故事是否專心的一些非常簡(jiǎn)單的問題，或是一些孩子們的一些主觀想法的問題，當(dāng)然也會(huì)時(shí)不時(shí)提一些考察孩子們思考能力或理解能力的問題，不過，我從來不對(duì)孩子們說他們的回答是對(duì)還是錯(cuò)，只是重要一遍孩子們的回答，表示老師對(duì)他們的回答的認(rèn)真關(guān)注。 可能家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：難道如果孩子回答錯(cuò)了，一直錯(cuò)下去不成了嗎？ 這種故事的問題，與數(shù)學(xué)中的1+1=2不同，并沒有那樣鐵板釘釘?shù)臉?biāo)準(zhǔn)答案。

　　學(xué)前班的幾個(gè)孩子年齡相差還是有一個(gè)梯度，曾擔(dān)心4歲多的孩子聽長(zhǎng)篇故事是否有足夠的專注力和記憶力（記住前一天的故事情節(jié)），在嘗試讀過一本長(zhǎng)篇（嚴(yán)格上算是中篇吧，說它是長(zhǎng)篇，因?yàn)檎麄�(gè)故事畢竟是一本書了），感覺給4歲半的孩子朗讀中長(zhǎng)篇故事也是可以的，但更得注意孩子是不是喜歡它。

　　在每天的故事課時(shí)，孩子們總是非常好奇想看我所朗讀的故事中的插圖，他們的頭抬得老高就像長(zhǎng)頸鹿�？梢娺@個(gè)年齡的孩子們對(duì)故事中的圖片的興趣非常之高，一方面說明這個(gè)階段孩子們需要自主地看一些繪本和父母互動(dòng)閱讀一些繪本。

　　通過實(shí)踐，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，閱讀的氣氛營(yíng)造和孩子們對(duì)讀書的喜愛都并非難事，難的是如何讓孩子們一輩子都愛讀書，讀書時(shí)對(duì)自己的心靈有一些觸動(dòng)，有一些思考，把讀書當(dāng)成一種生活，把書當(dāng)成一種工具來幫助自己解決問題，等等。 有一次種菜活動(dòng)，在活動(dòng)前我拿出來了兩本種菜的書，告訴孩子們老師也不知道如何種菜（當(dāng)然老師是農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)然知道種菜，也算是善意的欺騙吧），但這兩本書會(huì)告訴我們。 我希望讓孩子們知道，書不僅會(huì)豐富我們的生活，讓我們的生活更豐富多彩，書也是工具。 作為人類，是善于使用工具的高等動(dòng)物，如何用好書這種最有用的工具，是孩子們必須要慢慢學(xué)會(huì)的，而且要讓這一種印象在他們的心中扎根。

　　基于對(duì)于閱讀的一點(diǎn)思考，因此希望媽媽們?cè)诩铱梢試L試著配合幼兒園做兩件事：

　　1、確定每天晚上一個(gè)時(shí)間段為全家人的閱讀時(shí)間，就像幼兒園一樣，在這個(gè)時(shí)間段，所有的人都看自己喜歡的書。

　　2、當(dāng)孩子需要知道一些事，可以嘗試著告訴孩子書是我們的好助手，給孩子們準(zhǔn)備一些百科類的書，讓孩子們學(xué)會(huì)使用書這樣的工具，幼兒園階段的孩子，媽媽可以和孩子一起來使用工具書。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/491828.html

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