從推廣閱讀，到強調(diào)為樂趣而閱讀，英國透過讀寫能力信?計劃，全面激發(fā)孩子愛上閱讀的熱情。英國的具體做法有哪些？
最近幾年，不少英國人都在擔心一個問題：為什麼《哈利波特》賣得這麼好，竟還有那麼多英國小孩對閱讀完全不感興趣！
各種研究都指出，英國中小學生對閱讀的樂趣正在降低。國家教育研究基金會（NFER）一項2004年兒童對閱讀的態(tài)度調(diào)查顯示，英國小孩不再像過去那麼喜愛課外閱讀。2007年底公布的國際素養(yǎng)閱讀調(diào)查（PIRLS）也發(fā)現(xiàn)，跟六年前比起來，愈來愈少英國學生會為了樂趣而閱讀。
不愛看書，迷上電玩
更糟的是，許多孩子不愛課外讀物，反而迷上電玩：37％的英國十歲學生每天玩三個小時以上的線上游戲，不但比六年前增加，更是全世界最高比率的國家之一。
許多人都看見了危機。閱讀是快樂的，但卻有小孩把閱讀當成無聊的差事，真讓我傷心，首相夫人莎拉．布朗投書媒體，呼吁學校與家長要關心。
兒童學校與家庭部部長鮑爾斯老實承認，英國有太多小孩不愛閱讀，不只會妨礙他們的閱讀能力，也限制了他們的想像力與常識。
為了打造為樂趣而閱讀的人文國度，英國政府把2008年訂為全國閱讀年，全力鼓吹培養(yǎng)對閱讀的熱情。事實上，接受政府委?、承辦全國閱讀年計畫的閱讀教育推廣機構(gòu)英國讀寫能力信?，早在幾年前就開始?取對策，鼓勵學生為興趣而讀。
打開通往世界的一扇門
想像一下，要是每個小孩都喜歡閱讀，這個世界將會多麼不一樣，留著一頭卷?，眼神流露熱誠，歐斯朋帶來英國的研究指出，孩子如果喜歡閱讀，就會更有想像力，寫作力也會更好，看到好的句子，就會據(jù)為己有學起來。而且，他們也更能思考，有更多興趣與經(jīng)驗；特別是住在偏僻地區(qū)的小孩，閱讀能讓他們學到更多的辭?，說起話來會更有信心。
你讀得愈多，就讀得愈快，而且讀得愈好，也會愈喜歡閱讀。這是一個良性循環(huán)。閱讀能力愈好，未來成就愈大。
最重要的是，閱讀能為孩子打開通往世界的一扇門，她強調(diào)，所以，讓小孩喜歡閱讀，是每一個人的責任，從家庭、學校到社區(qū)，都有責任鼓勵我們的小孩愛上閱讀。
要讓學生喜歡閱讀，并不容易。2005年，英國讀寫能力信?曾經(jīng)調(diào)查了八千多名中小學生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然有一半學生都說自己喜歡閱讀，但也有38％的學生對閱讀只有一點點興趣，還有11％的學生完全不喜歡閱讀。
全校閱讀文化
但歐斯朋相信，他們做得到。2002年，英國讀寫能力信?推出閱讀聯(lián)絡網(wǎng)，鼓勵學校打造全校閱讀文化，重點包括：
● 為樂趣而閱讀必須成為學校的核心政策。
● 學校必須鼓勵?用廣泛的閱讀材料，除了紙本書籍，還有報紙、雜志與螢幕上的數(shù)位內(nèi)容。
● 讓教師與其他非教職成員一起參與，鼓勵閱讀。
● 讓學生也能參與閱讀活動的規(guī)劃與執(zhí)行。
● 與當?shù)厣鐓^(qū)、其他學校建立密切合作關?，統(tǒng)合活動來鼓勵閱讀。
● 學校應?量鼓勵家長養(yǎng)成學生在家閱讀的習慣。
● 與加入聯(lián)絡網(wǎng)的其他學校與組織分享、學習各種最佳做法。
推出至今，閱讀聯(lián)絡網(wǎng)建立的網(wǎng)絡愈來愈龐大，在英國已經(jīng)有超過五千所學校與圖書館等組織加入，成效廣受好評。
例如，倫敦近郊的克羅伊登西松頓小學在2006年加入閱讀聯(lián)絡網(wǎng)。副校長潘福瑞說，他們在學校推動閱讀，真正的動機不是只為了增加學生的閱讀能力，更為了提高他們?yōu)闃啡ざ喿x的意愿，只要有訪客來到學校，我希望他們立即看得出，我們是一所閱讀的小學。
西松頓小學的整個學年，充滿了各種閱讀活動，多半都是由學生自己建議或組織，其中包括了：慶祝世界書香日，舉辦我最喜愛的書票選活動，連家長也可投票。
他們會在校園舉行好書義賣，大家?guī)鴣砹x賣，同時也買別人義賣的書。另外，也舉辦爸爸與我上圖書館：邀請學生與父親或家?其他男性長輩，一同到圖書館，享受下午的書香。
愈來愈多研究都指出，男孩對閱讀的興趣遠低于女孩，因此西松頓也像其他聯(lián)絡網(wǎng)學校一樣，認真做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男生與女生對閱讀的態(tài)度，明顯不同，而且男生多不滿意班級圖書館所提供的書籍選擇。
所以，他們開始重新設計班級的圖書角落，?量在視覺上吸引男生；而且還與男生溝通他們的閱讀習慣，另外增加了漫畫、年?、資訊雜志等新選擇。這項改變，大大提高了男生駐留閱讀角落的意愿。
老師就是閱讀典范
潘福瑞指出，許多學生都反映，因為父母親很少閱讀，讓他們?nèi)狈﹂喿x的典范。學校的因應方法，就是由教職員來扮演這個角色。
首先，讓教職員寫出自己的閱讀習慣：喜歡讀些什麼、什麼時候閱讀、最喜歡的書等。然后在校園?公布這些訊息。每個老師都把自己正在閱讀的書，展示在教室門口。
他們也把受人喜愛的書中角色做成海報，放在走廊。另外還有被拍到在看書活動（Get Caught Reading，鼓勵學生拍攝正在看書的老師），已經(jīng)成為一種讓全校參與、創(chuàng)造有趣影像的好方法。
英國讀寫能力信?的另一項創(chuàng)新行動閱讀斗士計畫，則是鎖定閱讀興趣偏低的男孩，透過會讓他們產(chǎn)生熱情的對象──最喜愛的作者、網(wǎng)路、運動明星或電視節(jié)目──做為典范，激發(fā)男生對閱讀的興趣。
看書的人不夠酷？
英格蘭東北部蓋茨海德的圣約瑟夫RC小學在2007年加入閱讀斗士計畫，就是因為學校許多男學生都不喜歡閱讀，副校長賀斯特形容，凡是拿著書在看的人，都被認為不夠酷。
他們先找上五、六年級的男生，告訴他們?yōu)槭颤N閱讀很重要，邀請他們帶頭，鼓勵學校?的其他人多看書，提高讀寫能力。而獎勵他們的方法，就是按照表現(xiàn)，頒發(fā)閱讀斗士金牌、銀牌與銅牌等不同獎章。
為了維持熱情，賀斯特還不定期帶他們前往圖書館和書店，但對男孩子來說，最過癮的還是在杜倫遇上了英國板球明星Graham Onions，他當場鼓勵這些男生，要用像他打板球的熱情來閱讀。
男孩子喜歡成為斗士的榮譽和肯定，慢慢的，閱讀開始成為學生每天生活的一部分。
同樣也加入了閱讀斗士計畫的西松頓小學，斗士是四到六年級的男生：每?五下午，讓他們與低年級學生一起閱讀，而且學校會把他們的照片與推薦的書，放在各班級的閱讀角落。
潘福瑞回憶，有次她在走廊上，遇到以前教過的一個男生，他邊走邊丟下一句：“老師，你應該讀一讀《龍騎士》，這書很酷喔！”她說，這是學校推動樂在閱讀，最有成就感的一刻。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/496274.html
相關閱讀：