孩子把手放進了嘴巴里，

　　媽媽：寶寶乖，不吃手指，臟……。

　　孩子又把手放進了嘴巴里。

　　媽媽就強行將孩子手拿出：不準吃手。。。。。。

　　這種外在表現(xiàn)的本質(zhì)原因：

　　原因一：這個時期孩子的邏輯思維肢體外在表現(xiàn)還處于生存遺傳的本能和簡單的復(fù)制表現(xiàn)狀態(tài)，邏輯思維語言外在表現(xiàn)還沒有形成，但孩子為了能夠滿足自覺地提高復(fù)制采集、收集和儲存信息的速度和效率的需要，就要依托一種方式來實現(xiàn)邏輯思維經(jīng)常性地處于自我鍛煉的過程中；這種方式就是：孩子運用了極為簡單和容易的“吸吮手指”。簡單的說，“吸吮手指”是孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和成長的本能，從這個角度上說，孩子的這種行為是積極的。

　　原因二：孩子在復(fù)制采集、收集和儲存到成年人所呈現(xiàn)的“咀嚼”邏輯思維外在表現(xiàn)這個外在表現(xiàn)現(xiàn)象后，所進行復(fù)制邏輯思維外在表現(xiàn)（模仿）的結(jié)果。也就是模仿大人獲得的。

　　原因三：孩子在乳牙初期成長過程中，牙齦所出現(xiàn)的不適感造成的。

　　原因四：孩子感到緊張和不安的時候，會相對普遍地呈現(xiàn)出“吸吮手指”現(xiàn)象來緩解。
載體培育建議：

　　首先請父母分析確認一下孩子產(chǎn)生這種行為的原因是上述那種。

　　如果是第一種：首先孩子喜歡把手放進嘴巴里，最好不要強行阻止，只要保持手的衛(wèi)生，防止把病毒帶入口中就可以了；然后，父母可以準備一些仿生性安全材料制作的手指，材料盡可能地實現(xiàn)表面光滑、富有彈性和合理的凹凸不平，便于消毒。這些準備好后，父母逐步用這些準備好的“吸吮”類替代材料，引導(dǎo)幫助孩子進行合理的替換。只有這樣，才能在盡可能保持孩子邏輯思維健康成長的過程中，同時實現(xiàn)孩子身體健康得到保障的需要。

　　如果是第二種或者第三種：請父母對孩子這種外在表現(xiàn)現(xiàn)象予以忽視，引導(dǎo)其好奇心進行自然轉(zhuǎn)移就可以了。

　　如果是第四種：請父母先尋找并確認引發(fā)孩子“畏懼采集”的信息，從而對這些信息進行取代或改善。

　　需要提醒父母的是：通常父母在不了解孩子產(chǎn)生這種行為本質(zhì)原因的情況下，會在關(guān)注性的趨使下對孩子“吸吮手指”現(xiàn)象進行阻斷，并反復(fù)提醒，這反而會使孩子更加好奇而關(guān)注，如果這樣，問題不但沒有解決，其后果可能會導(dǎo)致部分孩子逐步形成依賴性的習(xí)慣性外在表現(xiàn)現(xiàn)象，形成這樣的結(jié)果調(diào)整起來就比較復(fù)雜、周期也相對較長。

　　本文摘自天津教育出版社出版的《富母之路》一書，由作者顧宏翔授權(quán)搖籃網(wǎng)發(fā)表，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/525339.html

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