一、注重“專心玩與學”的聯系，在游戲活動中運用興趣引導幼兒的專心。許多家長人為地割裂了“專心玩與學”之間的聯系，只是關注幼兒“專心學”習慣的培養(yǎng)，而忽視對幼兒“專心玩”習慣的培養(yǎng)。其實，對幼兒來說玩也是一種學習。通過大量教學實踐，我們發(fā)現：“專心玩習慣”極大地影響著幼兒“專心學習慣”的養(yǎng)成。玩是最能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是幼兒形成專心習慣的特點，應提倡在玩在學，學中玩，以興趣引導幼兒專心。我們曾組織一次“競賽式的母子游戲”，這是孩子們期盼已久和喜愛的一項活動。為了取得好成績，活動前，孩子們基本上在家中多次和媽媽一起練習。游戲中，幼兒表現出前所未有的積極性和專注性，甚至在游戲結束后，他們還津津津樂道，講述這天的趣事。實踐證明，通過玩來培養(yǎng)幼兒“專心習慣”是符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的有效方法。
二、認識科學教養(yǎng)方式的作用，在日常生活中通過提問激發(fā)幼兒專心。在對18個家庭教養(yǎng)情況的觀察中，我們發(fā)現50%的家長忽視了科學教養(yǎng)方式的作用。具體表現在教養(yǎng)要求不一致，使孩子對教養(yǎng)要求模糊不清，無所適從，甚至產生反感和抵觸情緒，影響了幼兒“專心學習”自學性的提高。在促進幼兒“專心習慣”的養(yǎng)成的過程中，科學的教養(yǎng)方式，就是要求家長正確肯定幼兒的潛能，盡量肯定幼兒的自覺行為，以提高幼兒的自信心。提問是科學教養(yǎng)的基本方式。家長的提問，是激發(fā)幼兒專心的外在動力，而幼兒的提問，是幼兒獨立思考、專心學習的客觀表現。對此，我感受最深、啟發(fā)最大的是我給幼兒講“宇宙奧秘”的故事。在講故事前，我先向小朋友提出了三個問題，請他們聽完后回答。為了回答這幾個問題，小朋友們聽得都格外專心，結果，不僅很好地回答了提問，還另外提出了五個意想不到的問題。因此，我認為：家長與孩子間的互相提問，有利于檢查和督促孩子專心聽、專心記，激發(fā)幼兒專心習慣的培養(yǎng)。在日常生活中，家長一方面要根據幼兒生活學習的實際，通過提問和商量語氣，激發(fā)幼兒自覺養(yǎng)成專心的習慣，另一方面要尊重幼兒特有思維和探索精神，鼓勵孩子好奇多問�！�
三、重視家庭生活環(huán)境的影響，在環(huán)境安排上營造條件促進幼兒專心。影響幼兒發(fā)展的外界因素是復雜的，最重要的因素莫過于家庭生活的環(huán)境。學前兒童和小學一二年級的孩子，具有活潑好動的、自制力較差、無意注意占優(yōu)勢的特點。在家庭環(huán)境中，家長的行為、電視的節(jié)目和可聽見的聲音等都會引起幼兒注意，因此對幼兒“專心習慣”的養(yǎng)成產生著重要影響。大量實際數據表明，大人在一旁看電視，打牌或聊天，孩子決不可能不受影響而專心學習。在我們開展的一次角色游戲中，發(fā)生了這么一件事：一個平時，“專心習慣”不好的孩子在扮演“爸爸”，硬拉著正在畫畫的“孩子”去商店買東西。事后我提出這樣做不對時，那個孩子說：我爸就是這樣對我的，他說小孩子要聽爸爸的話，大人說啥就干啥�？梢�，家長無意的言詞、不良的行為，特別是通過強硬訓斥來壓抑幼兒內心思維，都將影響孩子“專心習慣”的培養(yǎng)。
在家庭環(huán)境的安排上，營造條件促進幼兒專心，則要求家長科學規(guī)劃有限的住房空間，給孩子提供一個沒有干擾的學習環(huán)境，把學習的材料放在便于孩子使用的地方，并要以身作則，盡量保持安靜，注意觀察孩子的行為，給予適當的督促和指導，特別是給孩子創(chuàng)造一個敢于思考、勤于思考的條件�？傊�，在家庭日常生活中，家長應做到講道理，重言行，通過潛移默化，培養(yǎng)幼兒想學習、愛學習的好習慣，這樣，孩子才能在輕松自然的環(huán)境中養(yǎng)成良好的“專心習慣”。
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